VACUUBRAND閥頭No:20636744提高供應(yīng)
南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營(yíng)歐、美等國(guó)的閥門、過(guò)濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動(dòng)化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營(yíng)宗旨，服務(wù)于國(guó)內(nèi)的流體控制和自動(dòng)化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費(fèi)用，能夠把更優(yōu)惠的價(jià)格提供給用戶。通過(guò)發(fā)展我司已經(jīng)自動(dòng)化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營(yíng)產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
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VACUUBRAND閥頭No:20636744提高供應(yīng)
IXYS MCC312-16io1
Hasco Z90/9x120 加長(zhǎng)水嘴
mts RHM-0200M-D531P102
EDWARDS AIM-S-NW25 P/N:D14641000 壓力表
Mac 92B-FAF-CJ2-DM-DFFP-1DM
Murr 7000-08011-6310500 電纜
FEMA X-DGM 506 0~6bar IP65 T80℃ AC250V3A/DC250V0.1A ；G1/2
ULTRA SLIMPAK G468-0001.V1 信號(hào)放大器
"SAMES SPS001－00397 J3STKL239 "
MULTI CONTACT S14/SH35 53000314 插座
NUM X1/X2/Carriage Soutrac/26.7KW BHL 2601 N1 QF 2C05 71A 473099001 電機(jī)
zimm GSZ-25-SN
judo JPF-QC 1" bis 4,7cbm/h 過(guò)濾器
Rexroth PGH3-2X/016RE07VU2 閥
Basler ACA1300-30GM 工業(yè)相機(jī)
Conductix-Wampfler 1036969 電纜夾
kistler 6152ADSP L=1.2m 壓力傳感器
HP-Technik VBHG-D-4-10-BH1 齒輪泵
EUROTHERM 3504F/CC/VH/1/XX/1/1/XXX/G/D4/RR/AM/D6/XX/XX/PB/XX/ENG/ENG 控制模塊
Ac-motoren FCA 100LB-4，Nr:08074290 電機(jī)
GMC SINEAX DME442 -1181ZZZZ(Z:2-10V) 信號(hào)放大器
Phoenix 2737999
MAKITA 2416S 405mm
norelem 03120-12
Ami M80B6,Nr.051003788 電機(jī)
ElringKlinger 0706.3300 KS0001 40×55×12 油封
heidenhain 667786-xx RCN 2580 1m cable M23 CONNECTOR
elbe 0.107.012 聯(lián)軸器
Fronius Presser bar (phonics) NO: 42.0201.0042
Ahlborn Mess- und Regelungstechnik GmbH FD8214M20U 壓力測(cè)量單元
BOSCH 1512-3-1013
SAUER DANFOSS OMSS250T REGGIANA RIDUTTORI TYPE:RR310HS RT:7 I54:B5548H1 ORD:NL3M/3869 減速機(jī)
PFEIFFER Euro Power cable 2.5 m,PN: A328405
woehner 01980 塑料端蓋
Bucher RSW32/210 安全閥
SIEMENS 6ES7972-OBB12-OXAO 1
InnoMa S1-160-110-180 氣缸
kollmorgen SR446M-CAN 自動(dòng)控制器
Peter Hirt t151f 位移傳感器
2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），《方案》把中央、國(guó)務(wù)院奮力辦好新時(shí)代職業(yè)教育的決策部署細(xì)化為若干行動(dòng)規(guī)劃，提出了7個(gè)方面20項(xiàng)政策舉措。《方案》提出了堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合的具體策略，指出專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況及時(shí)更新，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學(xué)方式方法。這一政策為高職教育適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，開展教學(xué)改革指明了方向。本文以高職院校生物反饋實(shí)驗(yàn)室為例，探討大數(shù)據(jù)背景下高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況。
1生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義
1.1生物反饋療法對(duì)身心疾病的影響
生物反饋實(shí)驗(yàn)室是以生物反饋儀器設(shè)備為主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開展生物反饋療法實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。生物反饋療法是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程（例如醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等）常涉及的一種治療方法。它是人們借助生物反饋儀器，監(jiān)控自己的生理活動(dòng)（例如心率、血壓、胃腸蠕動(dòng)、肌緊張程度、汗腺活動(dòng)和腦電波等），并學(xué)會(huì)有意識(shí)地控制生理活動(dòng)的一種治療方法[1]。生物反饋療法是基于生物反饋技術(shù)的一種治療方法。生物反饋技術(shù)是通過(guò)電子儀器設(shè)備反映個(gè)體沒(méi)有覺(jué)察到的生理過(guò)程，并使之能夠有意識(shí)地控制的技術(shù)。目前生物反饋技術(shù)已成為臨床醫(yī)學(xué)的重要治療手段之一。例如，生物反饋技術(shù)是治療腦卒中患者身心疾病的有效方法，已被廣泛應(yīng)用在臨床實(shí)踐中，可以提高患者認(rèn)知能力，使其擁有較好的情緒狀態(tài)。生物反饋技術(shù)通過(guò)儀器放大人體內(nèi)的信號(hào)，使個(gè)體有意識(shí)地控制自身軀體的機(jī)能[2]。
1.2生物反饋儀的治療作用
生物反饋是在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)技術(shù)和學(xué)科。研究者發(fā)現(xiàn)人們神經(jīng)生理方面的變化與心理因素有密切關(guān)系，當(dāng)人們處于警惕、焦慮、平靜、興奮、恐懼、放松等不同狀態(tài)時(shí)，生物反饋儀可以將這些不同狀態(tài)下的肌肉電波、大腦皮層電波、皮膚電波、皮膚溫度等方面的生理狀態(tài)以曲線形式顯示出來(lái)，并記錄、保存。生物反饋儀這種顯示信息的功能有兩方面作用：一方面，幫助人們覺(jué)察自我行為；另一方面，將組織器官生理活動(dòng)與大腦皮層之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，讓人們更直觀地看到變化。在條件反射理論基礎(chǔ)上，專業(yè)人員會(huì)對(duì)患者進(jìn)行反復(fù)指導(dǎo)和訓(xùn)練，患者也會(huì)根據(jù)反饋信號(hào)的意義，有意識(shí)地學(xué)習(xí)和控制，從而調(diào)節(jié)內(nèi)部的心理、生理狀況，終達(dá)到脫離反饋治療儀，也能自我調(diào)節(jié)、放松，從而緩解焦慮的效果。近年來(lái)臨床上生物反饋療法被廣泛應(yīng)用，在輔助治療焦慮癥、抑郁癥、功能性便秘、功能性疼痛等方面，其療效顯著[3]。以表面肌電生物反饋儀為例，表面肌電生物反饋儀是用于表面機(jī)電生物反饋療法的。表面肌電生物反饋治療為近些年新興的一種康復(fù)手段，通過(guò)結(jié)合電刺激與生物反饋技術(shù)，使患者主動(dòng)進(jìn)行自我康復(fù)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)控制自身不隨意功能，改善運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，提升日常生活能力。以治療焦慮的生物反饋儀為例，國(guó)內(nèi)外常用于治療焦慮的生物反饋儀主要有肌電生物反饋儀、皮溫生物反饋儀和腦電生物反饋儀[4]。由此可見，生物反饋療法已日漸成為一種副作用小、易掌握、被應(yīng)用于臨床的新興治療方法。建設(shè)生物反饋實(shí)驗(yàn)室，是醫(yī)學(xué)類高職院校專業(yè)課程發(fā)展的需求。大數(shù)據(jù)的興起導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)各方面發(fā)生變化，同時(shí)也對(duì)高職生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了新的要求。
2大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況
大數(shù)據(jù)又稱巨量資料，它的原始含義是指所涉及的數(shù)據(jù)資料量大到無(wú)法通過(guò)人腦甚主流軟件工具，在合理時(shí)間內(nèi)進(jìn)行采集、管理、處理，并整理成為幫助進(jìn)行決策的帶有積極目的數(shù)據(jù)[5]。在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，臨床數(shù)據(jù)、生物實(shí)驗(yàn)、電子病歷、公共健康數(shù)據(jù)等海量數(shù)量的產(chǎn)生及傳輸，使得大數(shù)據(jù)的應(yīng)用成為可能[6]。隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的迅速增加，對(duì)生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)產(chǎn)生了影響。在大數(shù)據(jù)背景下，生物反饋實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)室范圍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備屬性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集與分析處理方法3方面發(fā)生了很大變化。
2.1實(shí)驗(yàn)室范圍
傳統(tǒng)生物反饋實(shí)驗(yàn)室空間僅限于實(shí)驗(yàn)室有限的空間范圍，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備的日益普及，傳統(tǒng)生物反饋實(shí)驗(yàn)室空間范圍由有限空間變?yōu)闊o(wú)限空間。
2.2實(shí)驗(yàn)設(shè)備屬性
傳統(tǒng)的生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為笨重，單臺(tái)價(jià)值較高。而現(xiàn)在由于運(yùn)動(dòng)手環(huán)等一系列移動(dòng)生物反饋設(shè)備的出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備屬性也發(fā)生了較大變化。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的屬性也不僅限于固定設(shè)備，還包括更多的移動(dòng)設(shè)備。
2.3實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集與分析處理
傳統(tǒng)的生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，由于空間限制，使收集時(shí)間受到限制，比如大多數(shù)時(shí)候只能在實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。而現(xiàn)代可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)，可以達(dá)到24小時(shí)收集、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的目的。
3新型生物反饋實(shí)驗(yàn)室對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用
在大數(shù)據(jù)背景下，新型生物反饋實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，對(duì)于醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革起較大的推動(dòng)作用。
3.1將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)中，以往生物反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)值較高，實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量較少，多采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。例如，肌電生物反饋儀實(shí)驗(yàn)由教師邊演示邊給學(xué)生講解，學(xué)生只能通過(guò)觀看教師的演示進(jìn)行學(xué)習(xí)。而單臺(tái)價(jià)值較低的可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備可改變以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可分批使用可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
3.2增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間
由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)生分批體驗(yàn)可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間也由原來(lái)1~2課時(shí)延長(zhǎng)到能使學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果的時(shí)間，甚改變?yōu)?長(zhǎng)。
3.3強(qiáng)化了生物反饋技能訓(xùn)練
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之后的體驗(yàn)式教學(xué)能讓每位學(xué)生有充足的時(shí)間體驗(yàn)生物反饋治療方法，并且不受時(shí)間和空間限制，能讓學(xué)生就生物反饋技能進(jìn)行實(shí)時(shí)訓(xùn)練，為今后指導(dǎo)患者適應(yīng)不同情景進(jìn)行生物反饋治療積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.4為身心疾病的身心關(guān)系創(chuàng)造研究環(huán)境
在大數(shù)據(jù)背景下，現(xiàn)代生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備可實(shí)現(xiàn)24小時(shí)收集生物生理數(shù)據(jù)，因而為身心疾病的身心關(guān)系研究帶來(lái)無(wú)限前景。
4大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案
4.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇
高職院校在選擇生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)需要。生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)備，應(yīng)助力于高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能、素養(yǎng)培養(yǎng)。
4.2教學(xué)內(nèi)容的選擇
生物反饋實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是為醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的，因此，訓(xùn)練及強(qiáng)化高職學(xué)生生物反饋技能是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選擇的主要依據(jù)?？筛鶕?jù)生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下生物反饋治療發(fā)展需求。
4.3實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的選擇
由于生物反饋實(shí)驗(yàn)由有限空間轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)限空間，因此，在選擇實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地時(shí)，應(yīng)更多地考慮以功能劃分不同區(qū)域，比如可劃分為移動(dòng)生物反饋實(shí)驗(yàn)區(qū)和固定生物反饋實(shí)驗(yàn)區(qū)。移動(dòng)生物反饋實(shí)驗(yàn)區(qū)可采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，給予學(xué)生較大的實(shí)驗(yàn)空間，以保證體驗(yàn)式教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)課程教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。本文對(duì)生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行探討，以期為高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)其他實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考。
Nordson 1081134 密封件
Sager + Mack SM-50-145-14-GT/70-00821/61 I-PUMP/SM/PP-G/VI/4.00KW/ET=310/TI
Beckhoff ZK4724-0411-2030
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HPI P1 AAN 2015 HL30 A01N，Artikel Nr.HCP 11120153221 齒輪泵
Druck DPI611-05G（-100-100Kpa） 壓力校準(zhǔn)器
Norgren M/146140/M/2670
SKF 24-2583-2526 FS9820 流量計(jì)
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Helios AB31-10/2E230 加熱器
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Rexroth R900752657 4WRDE 16 V125P-5X/6L24K9/MR 油壓傳動(dòng)閥
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Rexroth AB2FV-RE2-1X/M-1;R900229635
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Backer NR.6120423801 OE341/K7 380/220 1125W 415V 加熱器
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FKB 591-055-002 熒光燈管
Hengstler RI58-D/2048AE.42TH-S
Datasensor 954155030 TLμ-745 感應(yīng)傳感器
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WEG ODG 634TD 1 Nr.2 870 249 交流電機(jī)
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parker B3 2028 P5008
WPR System SGG_62106_1 彈簧柱塞
PMA RL40-112-0000-000
ALTEK part NO:HCX1319
Beta 0060 30005beta603/5
MADLER 65456240 彈簧柱塞
SIEMENS 6ES7 151-1BA02-0AB0
ATOS DP-3113/
VMC 510.0167
STRASSER Festo-Schnelllauf-Ventilblock 025052 閥用零件閥塊
Vahle KDS 2/40- 7-14,68085 碳刷
Single R8150-21-SI1-9-5/SvL 21 , Teile Nr:13732 , SN:2418-003 溫控器
WIKA Pressure gauge dial diameter ?60 connection thread 1/4 scale 0-10Mpa radial mounting
Turck BL20-PG-EN-V3 接口模塊
VIPA VIPA317-2AJ13 CPU模塊
JUMO 703042/181-440-23/056 溫控器
Legris NO.04020713
Hawe Druckmessumformer DT2V-2 with plug
wandfluh ZS22061AB-G24-S1029 油壓傳動(dòng)閥
SUPARATOR SUPARATOR 24EM 021021 泵用隔膜片
binks 162707 密封件
2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），《方案》把中央、國(guó)務(wù)院奮力辦好新時(shí)代職業(yè)教育的決策部署細(xì)化為若干行動(dòng)規(guī)劃，提出了7個(gè)方面20項(xiàng)政策舉措。《方案》提出了堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合的具體策略，指出專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況及時(shí)更新，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學(xué)方式方法。這一政策為高職教育適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，開展教學(xué)改革指明了方向。本文以高職院校生物反饋實(shí)驗(yàn)室為例，探討大數(shù)據(jù)背景下高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況。
1生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義
1.1生物反饋療法對(duì)身心疾病的影響
生物反饋實(shí)驗(yàn)室是以生物反饋儀器設(shè)備為主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開展生物反饋療法實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。生物反饋療法是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程（例如醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等）常涉及的一種治療方法。它是人們借助生物反饋儀器，監(jiān)控自己的生理活動(dòng)（例如心率、血壓、胃腸蠕動(dòng)、肌緊張程度、汗腺活動(dòng)和腦電波等），并學(xué)會(huì)有意識(shí)地控制生理活動(dòng)的一種治療方法[1]。生物反饋療法是基于生物反饋技術(shù)的一種治療方法。生物反饋技術(shù)是通過(guò)電子儀器設(shè)備反映個(gè)體沒(méi)有覺(jué)察到的生理過(guò)程，并使之能夠有意識(shí)地控制的技術(shù)。目前生物反饋技術(shù)已成為臨床醫(yī)學(xué)的重要治療手段之一。例如，生物反饋技術(shù)是治療腦卒中患者身心疾病的有效方法，已被廣泛應(yīng)用在臨床實(shí)踐中，可以提高患者認(rèn)知能力，使其擁有較好的情緒狀態(tài)。生物反饋技術(shù)通過(guò)儀器放大人體內(nèi)的信號(hào)，使個(gè)體有意識(shí)地控制自身軀體的機(jī)能[2]。
1.2生物反饋儀的治療作用
生物反饋是在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)技術(shù)和學(xué)科。研究者發(fā)現(xiàn)人們神經(jīng)生理方面的變化與心理因素有密切關(guān)系，當(dāng)人們處于警惕、焦慮、平靜、興奮、恐懼、放松等不同狀態(tài)時(shí)，生物反饋儀可以將這些不同狀態(tài)下的肌肉電波、大腦皮層電波、皮膚電波、皮膚溫度等方面的生理狀態(tài)以曲線形式顯示出來(lái)，并記錄、保存。生物反饋儀這種顯示信息的功能有兩方面作用：一方面，幫助人們覺(jué)察自我行為；另一方面，將組織器官生理活動(dòng)與大腦皮層之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，讓人們更直觀地看到變化。在條件反射理論基礎(chǔ)上，專業(yè)人員會(huì)對(duì)患者進(jìn)行反復(fù)指導(dǎo)和訓(xùn)練，患者也會(huì)根據(jù)反饋信號(hào)的意義，有意識(shí)地學(xué)習(xí)和控制，從而調(diào)節(jié)內(nèi)部的心理、生理狀況，終達(dá)到脫離反饋治療儀，也能自我調(diào)節(jié)、放松，從而緩解焦慮的效果。近年來(lái)臨床上生物反饋療法被廣泛應(yīng)用，在輔助治療焦慮癥、抑郁癥、功能性便秘、功能性疼痛等方面，其療效顯著[3]。以表面肌電生物反饋儀為例，表面肌電生物反饋儀是用于表面機(jī)電生物反饋療法的。表面肌電生物反饋治療為近些年新興的一種康復(fù)手段，通過(guò)結(jié)合電刺激與生物反饋技術(shù)，使患者主動(dòng)進(jìn)行自我康復(fù)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)控制自身不隨意功能，改善運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，提升日常生活能力。以治療焦慮的生物反饋儀為例，國(guó)內(nèi)外常用于治療焦慮的生物反饋儀主要有肌電生物反饋儀、皮溫生物反饋儀和腦電生物反饋儀[4]。由此可見，生物反饋療法已日漸成為一種副作用小、易掌握、被應(yīng)用于臨床的新興治療方法。建設(shè)生物反饋實(shí)驗(yàn)室，是醫(yī)學(xué)類高職院校專業(yè)課程發(fā)展的需求。大數(shù)據(jù)的興起導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)各方面發(fā)生變化，同時(shí)也對(duì)高職生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了新的要求。
2大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況
大數(shù)據(jù)又稱巨量資料，它的原始含義是指所涉及的數(shù)據(jù)資料量大到無(wú)法通過(guò)人腦甚主流軟件工具，在合理時(shí)間內(nèi)進(jìn)行采集、管理、處理，并整理成為幫助進(jìn)行決策的帶有積極目的數(shù)據(jù)[5]。在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，臨床數(shù)據(jù)、生物實(shí)驗(yàn)、電子病歷、公共健康數(shù)據(jù)等海量數(shù)量的產(chǎn)生及傳輸，使得大數(shù)據(jù)的應(yīng)用成為可能[6]。隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的迅速增加，對(duì)生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)產(chǎn)生了影響。在大數(shù)據(jù)背景下，生物反饋實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)室范圍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備屬性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集與分析處理方法3方面發(fā)生了很大變化。
2.1實(shí)驗(yàn)室范圍
傳統(tǒng)生物反饋實(shí)驗(yàn)室空間僅限于實(shí)驗(yàn)室有限的空間范圍，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備的日益普及，傳統(tǒng)生物反饋實(shí)驗(yàn)室空間范圍由有限空間變?yōu)闊o(wú)限空間。
2.2實(shí)驗(yàn)設(shè)備屬性
傳統(tǒng)的生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為笨重，單臺(tái)價(jià)值較高。而現(xiàn)在由于運(yùn)動(dòng)手環(huán)等一系列移動(dòng)生物反饋設(shè)備的出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備屬性也發(fā)生了較大變化。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的屬性也不僅限于固定設(shè)備，還包括更多的移動(dòng)設(shè)備。
2.3實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集與分析處理
傳統(tǒng)的生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，由于空間限制，使收集時(shí)間受到限制，比如大多數(shù)時(shí)候只能在實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。而現(xiàn)代可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)，可以達(dá)到24小時(shí)收集、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的目的。
3新型生物反饋實(shí)驗(yàn)室對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用
在大數(shù)據(jù)背景下，新型生物反饋實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，對(duì)于醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革起較大的推動(dòng)作用。
3.1將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)中，以往生物反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)值較高，實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量較少，多采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。例如，肌電生物反饋儀實(shí)驗(yàn)由教師邊演示邊給學(xué)生講解，學(xué)生只能通過(guò)觀看教師的演示進(jìn)行學(xué)習(xí)。而單臺(tái)價(jià)值較低的可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備可改變以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可分批使用可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
3.2增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間
由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)生分批體驗(yàn)可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間也由原來(lái)1~2課時(shí)延長(zhǎng)到能使學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果的時(shí)間，甚改變?yōu)?長(zhǎng)。
3.3強(qiáng)化了生物反饋技能訓(xùn)練
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之后的體驗(yàn)式教學(xué)能讓每位學(xué)生有充足的時(shí)間體驗(yàn)生物反饋治療方法，并且不受時(shí)間和空間限制，能讓學(xué)生就生物反饋技能進(jìn)行實(shí)時(shí)訓(xùn)練，為今后指導(dǎo)患者適應(yīng)不同情景進(jìn)行生物反饋治療積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.4為身心疾病的身心關(guān)系創(chuàng)造研究環(huán)境
在大數(shù)據(jù)背景下，現(xiàn)代生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備可實(shí)現(xiàn)24小時(shí)收集生物生理數(shù)據(jù)，因而為身心疾病的身心關(guān)系研究帶來(lái)無(wú)限前景。
4大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案
4.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇
高職院校在選擇生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)需要。生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)備，應(yīng)助力于高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能、素養(yǎng)培養(yǎng)。
4.2教學(xué)內(nèi)容的選擇
生物反饋實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是為醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的，因此，訓(xùn)練及強(qiáng)化高職學(xué)生生物反饋技能是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選擇的主要依據(jù)?？筛鶕?jù)生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下生物反饋治療發(fā)展需求。
4.3實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的選擇
由于生物反饋實(shí)驗(yàn)由有限空間轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)限空間，因此，在選擇實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地時(shí)，應(yīng)更多地考慮以功能劃分不同區(qū)域，比如可劃分為移動(dòng)生物反饋實(shí)驗(yàn)區(qū)和固定生物反饋實(shí)驗(yàn)區(qū)。移動(dòng)生物反饋實(shí)驗(yàn)區(qū)可采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，給予學(xué)生較大的實(shí)驗(yàn)空間，以保證體驗(yàn)式教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)課程教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。本文對(duì)生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行探討，以期為高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)其他實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考。
TOX NO.347860
danfoss bauer Z 008 B5(NO.2022394-1 BE) 電磁制動(dòng)器
Norgren PM 31122
KTR bushing type ROTEX -GS 19; φ14; without keyway
EEPOS 0012012
parker 1P4MA0004771 流量控制閥
Schmidt CPS 14/1-10-22 聯(lián)軸器
krom schroder GIK 40R02-5 03155146
TKD KAWEFFLEX 3225 SK-C-PUR 18G 0.5 100M 電纜
tunkers A11 For V50.1
Rockwell 1756-DNB 模塊
Dolezych 19280604 鉸鏈
SIEMENS 6ES7300-BH01-0AAO
legrand 01690 塑料制安裝支架
parker KH30S71X 球閥
HYDRAULIK SEEHAUSEN WE10DB 11A 2305-G3V 油壓傳動(dòng)閥
B+B 06270025-17
Helios ART.NR:25008032 支座
P+F 3RG6243HD-0PB00-0AP5(with cable) 感應(yīng)傳感器
Gemels GE2NNR63044A000
BETA LASERMIKE 8000-310X 激光測(cè)速儀
SCHUNK 0371092
National Instruments Germany GmbH SCXI-1520（ 8-Channel Universal Strain/Bridge Module）77966-20
Woerner VPI-C/6/0/22/22/22 油分配器
wieland WEG-REL-1W-250V5A 繼電器
SCHNEIDER XACA08 按鈕開關(guān)
stotz P65a-1002-X 氣電轉(zhuǎn)換器
SIEMENS 6SL3224-0BE31-8UA0 電源模塊
Becker VT 4.16 泵
TEKEL TK461-S-300-11/30.S.K.10.PS40.PP2-1130(15866) 編碼器
igus XMAT01715933
Vickers DG5V-7-2C-T-M-U-C6-21
suco 0166-41503-1-059 壓力傳感器
Becker SV 5.690/1-18 50HZ 2800min- 1:11.0KW 690m3/h
hydac EDS3346-2-0010-Y00-E1
Vahle KESR 32-55 F-6-18 HS 碳刷
ATEK v090 1：1 B0-1.1-60/S1/00
SIEMENS 1FK7060-5AF71-1SH3
HAHN+KOLB 41500019 電纜
FRISTAM 1954000007
roehm HSK-A100 820981
TST MM109.20 DGB17
STAHL 8602A0054-1-rt Red
Vaisala HMT361A22BCB1A2BA1A3A2 溫濕度傳感器
Lambrecht 32.14565.060000 電纜
LEMO FVG.1W.304.CLAC65Z 插頭
SKF CMSS65-002-00-12-10
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SIEMENS 6DR5220-0EN00-0AA4 智能定位器
TOPWORX 11-12128-00
Spraying Systems Deutschland GmbH CP10926-V1
Bucher QXM31-032N，10Bar 液壓馬達(dá)
PERMA 26.001.202 塑料管接頭
POWER-HYDRAULIK PR 304-59-K 油分配器
tunkers SZKD 63.5 Z A13 T12 40
Donaldson AKC 0600-60
ABB TSP121.Y0.S2.322.255
SIM SF 220 7114071/4
friendlyway hardware model "impress 55", ablility to "Ubuntu Linux 14.04 LTS 64bit" (multi-touch driver)
SUN CKCB-XCN
heidenhain ML320mm ID316218-02 光柵尺
SEIKOM NLSW45-6 流量監(jiān)控器
AREVA 3394038216 減壓閥
KLINGER BORN KB-04 400V/50HZ NR.86011040/4411
Beck 16645-0038 壓力測(cè)試單元
IFM OGH200 傳感器
Allen-Bradly MSR144RTP 接近開關(guān)
HYDROPNEU 41.000.01.2.0/015/008/0005/5.00 C-NR:110412/40 ND:125 NR：10000647
SIEMENS 6SL3054‐5CE00‐1AA0? 1? Ver.?V0206
MTL SD07R 網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)儀
WIKA 232.50-C-B-G525-GB-U-H
camarelettronica 6X10 mm
Leuze RT709/4-4 增強(qiáng)型光學(xué)傳感器
Hawe R13.3-13.3-13.3-13.3A、Priax:200bar 柱塞泵
Duplomatic AS90120 Art.Nr:DU-0631742 密封件
SKF locknut round slotted M 10x0.75 KM 0
SCHMERSAL BN310-01Z 安全開關(guān)
Rexroth R480065983 氣壓缸
Fronius 4.100.100.266
SIEMENS 6DD1661-0AE1 通訊模塊
Torquato AG Nr.101745,Ger?tehalter 30 - 40 mm
Knick P27000F1 隔離放大器
Atlas 8431017085 控制器
Hoffman 362010
Woerner VPI-C/8/0/15/15/40/40 A:0000 M:ZZZZ B:0000 油分配器
Schneider GS1DD4 接口模塊
Mayr ROBATIC?，Art nr：0032714, 4/500.100 24NM.24VDC.19W 電磁制動(dòng)器
Bartec 07-3323-14000/1000 開關(guān)模塊
GEFA Drawing no.7042-2 DN80 Nr.26 密封件
Norgren CE 1ANT 3803 230V/40-60 4050314 10BER A2423
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Vahle KDS2/40 68073 單片碳刷
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2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），《方案》把中央、國(guó)務(wù)院奮力辦好新時(shí)代職業(yè)教育的決策部署細(xì)化為若干行動(dòng)規(guī)劃，提出了7個(gè)方面20項(xiàng)政策舉措?！斗桨浮诽岢隽藞?jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合的具體策略，指出專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況及時(shí)更新，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學(xué)方式方法。這一政策為高職教育適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，開展教學(xué)改革指明了方向。本文以高職院校生物反饋實(shí)驗(yàn)室為例，探討大數(shù)據(jù)背景下高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況。
1生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義
1.1生物反饋療法對(duì)身心疾病的影響
生物反饋實(shí)驗(yàn)室是以生物反饋儀器設(shè)備為主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開展生物反饋療法實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。生物反饋療法是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程（例如醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等）常涉及的一種治療方法。它是人們借助生物反饋儀器，監(jiān)控自己的生理活動(dòng)（例如心率、血壓、胃腸蠕動(dòng)、肌緊張程度、汗腺活動(dòng)和腦電波等），并學(xué)會(huì)有意識(shí)地控制生理活動(dòng)的一種治療方法[1]。生物反饋療法是基于生物反饋技術(shù)的一種治療方法。生物反饋技術(shù)是通過(guò)電子儀器設(shè)備反映個(gè)體沒(méi)有覺(jué)察到的生理過(guò)程，并使之能夠有意識(shí)地控制的技術(shù)。目前生物反饋技術(shù)已成為臨床醫(yī)學(xué)的重要治療手段之一。例如，生物反饋技術(shù)是治療腦卒中患者身心疾病的有效方法，已被廣泛應(yīng)用在臨床實(shí)踐中，可以提高患者認(rèn)知能力，使其擁有較好的情緒狀態(tài)。生物反饋技術(shù)通過(guò)儀器放大人體內(nèi)的信號(hào)，使個(gè)體有意識(shí)地控制自身軀體的機(jī)能[2]。
1.2生物反饋儀的治療作用
生物反饋是在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)技術(shù)和學(xué)科。研究者發(fā)現(xiàn)人們神經(jīng)生理方面的變化與心理因素有密切關(guān)系，當(dāng)人們處于警惕、焦慮、平靜、興奮、恐懼、放松等不同狀態(tài)時(shí)，生物反饋儀可以將這些不同狀態(tài)下的肌肉電波、大腦皮層電波、皮膚電波、皮膚溫度等方面的生理狀態(tài)以曲線形式顯示出來(lái)，并記錄、保存。生物反饋儀這種顯示信息的功能有兩方面作用：一方面，幫助人們覺(jué)察自我行為；另一方面，將組織器官生理活動(dòng)與大腦皮層之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，讓人們更直觀地看到變化。在條件反射理論基礎(chǔ)上，專業(yè)人員會(huì)對(duì)患者進(jìn)行反復(fù)指導(dǎo)和訓(xùn)練，患者也會(huì)根據(jù)反饋信號(hào)的意義，有意識(shí)地學(xué)習(xí)和控制，從而調(diào)節(jié)內(nèi)部的心理、生理狀況，終達(dá)到脫離反饋治療儀，也能自我調(diào)節(jié)、放松，從而緩解焦慮的效果。近年來(lái)臨床上生物反饋療法被廣泛應(yīng)用，在輔助治療焦慮癥、抑郁癥、功能性便秘、功能性疼痛等方面，其療效顯著[3]。以表面肌電生物反饋儀為例，表面肌電生物反饋儀是用于表面機(jī)電生物反饋療法的。表面肌電生物反饋治療為近些年新興的一種康復(fù)手段，通過(guò)結(jié)合電刺激與生物反饋技術(shù)，使患者主動(dòng)進(jìn)行自我康復(fù)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)控制自身不隨意功能，改善運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，提升日常生活能力。以治療焦慮的生物反饋儀為例，國(guó)內(nèi)外常用于治療焦慮的生物反饋儀主要有肌電生物反饋儀、皮溫生物反饋儀和腦電生物反饋儀[4]。由此可見，生物反饋療法已日漸成為一種副作用小、易掌握、被應(yīng)用于臨床的新興治療方法。建設(shè)生物反饋實(shí)驗(yàn)室，是醫(yī)學(xué)類高職院校專業(yè)課程發(fā)展的需求。大數(shù)據(jù)的興起導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)各方面發(fā)生變化，同時(shí)也對(duì)高職生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了新的要求。
2大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況
大數(shù)據(jù)又稱巨量資料，它的原始含義是指所涉及的數(shù)據(jù)資料量大到無(wú)法通過(guò)人腦甚主流軟件工具，在合理時(shí)間內(nèi)進(jìn)行采集、管理、處理，并整理成為幫助進(jìn)行決策的帶有積極目的數(shù)據(jù)[5]。在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，臨床數(shù)據(jù)、生物實(shí)驗(yàn)、電子病歷、公共健康數(shù)據(jù)等海量數(shù)量的產(chǎn)生及傳輸，使得大數(shù)據(jù)的應(yīng)用成為可能[6]。隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的迅速增加，對(duì)生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)產(chǎn)生了影響。在大數(shù)據(jù)背景下，生物反饋實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)室范圍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備屬性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集與分析處理方法3方面發(fā)生了很大變化。
2.1實(shí)驗(yàn)室范圍
傳統(tǒng)生物反饋實(shí)驗(yàn)室空間僅限于實(shí)驗(yàn)室有限的空間范圍，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備的日益普及，傳統(tǒng)生物反饋實(shí)驗(yàn)室空間范圍由有限空間變?yōu)闊o(wú)限空間。
2.2實(shí)驗(yàn)設(shè)備屬性
傳統(tǒng)的生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為笨重，單臺(tái)價(jià)值較高。而現(xiàn)在由于運(yùn)動(dòng)手環(huán)等一系列移動(dòng)生物反饋設(shè)備的出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備屬性也發(fā)生了較大變化。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的屬性也不僅限于固定設(shè)備，還包括更多的移動(dòng)設(shè)備。
2.3實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集與分析處理
傳統(tǒng)的生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，由于空間限制，使收集時(shí)間受到限制，比如大多數(shù)時(shí)候只能在實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。而現(xiàn)代可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)，可以達(dá)到24小時(shí)收集、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的目的。
3新型生物反饋實(shí)驗(yàn)室對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用
在大數(shù)據(jù)背景下，新型生物反饋實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，對(duì)于醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革起較大的推動(dòng)作用。
3.1將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)中，以往生物反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)值較高，實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量較少，多采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。例如，肌電生物反饋儀實(shí)驗(yàn)由教師邊演示邊給學(xué)生講解，學(xué)生只能通過(guò)觀看教師的演示進(jìn)行學(xué)習(xí)。而單臺(tái)價(jià)值較低的可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備可改變以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可分批使用可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
3.2增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間
由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)生分批體驗(yàn)可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間也由原來(lái)1~2課時(shí)延長(zhǎng)到能使學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果的時(shí)間，甚改變?yōu)?長(zhǎng)。
3.3強(qiáng)化了生物反饋技能訓(xùn)練
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之后的體驗(yàn)式教學(xué)能讓每位學(xué)生有充足的時(shí)間體驗(yàn)生物反饋治療方法，并且不受時(shí)間和空間限制，能讓學(xué)生就生物反饋技能進(jìn)行實(shí)時(shí)訓(xùn)練，為今后指導(dǎo)患者適應(yīng)不同情景進(jìn)行生物反饋治療積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.4為身心疾病的身心關(guān)系創(chuàng)造研究環(huán)境
在大數(shù)據(jù)背景下，現(xiàn)代生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備可實(shí)現(xiàn)24小時(shí)收集生物生理數(shù)據(jù)，因而為身心疾病的身心關(guān)系研究帶來(lái)無(wú)限前景。
4大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案
4.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇
高職院校在選擇生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)需要。生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)備，應(yīng)助力于高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能、素養(yǎng)培養(yǎng)。
4.2教學(xué)內(nèi)容的選擇
生物反饋實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是為醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的，因此，訓(xùn)練及強(qiáng)化高職學(xué)生生物反饋技能是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選擇的主要依據(jù)。可根據(jù)生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下生物反饋治療發(fā)展需求。
4.3實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的選擇
由于生物反饋實(shí)驗(yàn)由有限空間轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)限空間，因此，在選擇實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地時(shí)，應(yīng)更多地考慮以功能劃分不同區(qū)域，比如可劃分為移動(dòng)生物反饋實(shí)驗(yàn)區(qū)和固定生物反饋實(shí)驗(yàn)區(qū)。移動(dòng)生物反饋實(shí)驗(yàn)區(qū)可采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，給予學(xué)生較大的實(shí)驗(yàn)空間，以保證體驗(yàn)式教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)課程教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。本文對(duì)生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行探討，以期為高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)其他實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考。
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2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），《方案》把中央、國(guó)務(wù)院奮力辦好新時(shí)代職業(yè)教育的決策部署細(xì)化為若干行動(dòng)規(guī)劃，提出了7個(gè)方面20項(xiàng)政策舉措?！斗桨浮诽岢隽藞?jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合的具體策略，指出專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況及時(shí)更新，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學(xué)方式方法。這一政策為高職教育適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，開展教學(xué)改革指明了方向。本文以高職院校生物反饋實(shí)驗(yàn)室為例，探討大數(shù)據(jù)背景下高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況。
1生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義
1.1生物反饋療法對(duì)身心疾病的影響
生物反饋實(shí)驗(yàn)室是以生物反饋儀器設(shè)備為主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開展生物反饋療法實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。生物反饋療法是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程（例如醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等）常涉及的一種治療方法。它是人們借助生物反饋儀器，監(jiān)控自己的生理活動(dòng)（例如心率、血壓、胃腸蠕動(dòng)、肌緊張程度、汗腺活動(dòng)和腦電波等），并學(xué)會(huì)有意識(shí)地控制生理活動(dòng)的一種治療方法[1]。生物反饋療法是基于生物反饋技術(shù)的一種治療方法。生物反饋技術(shù)是通過(guò)電子儀器設(shè)備反映個(gè)體沒(méi)有覺(jué)察到的生理過(guò)程，并使之能夠有意識(shí)地控制的技術(shù)。目前生物反饋技術(shù)已成為臨床醫(yī)學(xué)的重要治療手段之一。例如，生物反饋技術(shù)是治療腦卒中患者身心疾病的有效方法，已被廣泛應(yīng)用在臨床實(shí)踐中，可以提高患者認(rèn)知能力，使其擁有較好的情緒狀態(tài)。生物反饋技術(shù)通過(guò)儀器放大人體內(nèi)的信號(hào)，使個(gè)體有意識(shí)地控制自身軀體的機(jī)能[2]。
1.2生物反饋儀的治療作用
生物反饋是在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)技術(shù)和學(xué)科。研究者發(fā)現(xiàn)人們神經(jīng)生理方面的變化與心理因素有密切關(guān)系，當(dāng)人們處于警惕、焦慮、平靜、興奮、恐懼、放松等不同狀態(tài)時(shí)，生物反饋儀可以將這些不同狀態(tài)下的肌肉電波、大腦皮層電波、皮膚電波、皮膚溫度等方面的生理狀態(tài)以曲線形式顯示出來(lái)，并記錄、保存。生物反饋儀這種顯示信息的功能有兩方面作用：一方面，幫助人們覺(jué)察自我行為；另一方面，將組織器官生理活動(dòng)與大腦皮層之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，讓人們更直觀地看到變化。在條件反射理論基礎(chǔ)上，專業(yè)人員會(huì)對(duì)患者進(jìn)行反復(fù)指導(dǎo)和訓(xùn)練，患者也會(huì)根據(jù)反饋信號(hào)的意義，有意識(shí)地學(xué)習(xí)和控制，從而調(diào)節(jié)內(nèi)部的心理、生理狀況，終達(dá)到脫離反饋治療儀，也能自我調(diào)節(jié)、放松，從而緩解焦慮的效果。近年來(lái)臨床上生物反饋療法被廣泛應(yīng)用，在輔助治療焦慮癥、抑郁癥、功能性便秘、功能性疼痛等方面，其療效顯著[3]。以表面肌電生物反饋儀為例，表面肌電生物反饋儀是用于表面機(jī)電生物反饋療法的。表面肌電生物反饋治療為近些年新興的一種康復(fù)手段，通過(guò)結(jié)合電刺激與生物反饋技術(shù)，使患者主動(dòng)進(jìn)行自我康復(fù)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)控制自身不隨意功能，改善運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，提升日常生活能力。以治療焦慮的生物反饋儀為例，國(guó)內(nèi)外常用于治療焦慮的生物反饋儀主要有肌電生物反饋儀、皮溫生物反饋儀和腦電生物反饋儀[4]。由此可見，生物反饋療法已日漸成為一種副作用小、易掌握、被應(yīng)用于臨床的新興治療方法。建設(shè)生物反饋實(shí)驗(yàn)室，是醫(yī)學(xué)類高職院校專業(yè)課程發(fā)展的需求。大數(shù)據(jù)的興起導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)各方面發(fā)生變化，同時(shí)也對(duì)高職生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了新的要求。
2大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況
大數(shù)據(jù)又稱巨量資料，它的原始含義是指所涉及的數(shù)據(jù)資料量大到無(wú)法通過(guò)人腦甚主流軟件工具，在合理時(shí)間內(nèi)進(jìn)行采集、管理、處理，并整理成為幫助進(jìn)行決策的帶有積極目的數(shù)據(jù)[5]。在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，臨床數(shù)據(jù)、生物實(shí)驗(yàn)、電子病歷、公共健康數(shù)據(jù)等海量數(shù)量的產(chǎn)生及傳輸，使得大數(shù)據(jù)的應(yīng)用成為可能[6]。隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的迅速增加，對(duì)生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)產(chǎn)生了影響。在大數(shù)據(jù)背景下，生物反饋實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)室范圍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備屬性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集與分析處理方法3方面發(fā)生了很大變化。
2.1實(shí)驗(yàn)室范圍
傳統(tǒng)生物反饋實(shí)驗(yàn)室空間僅限于實(shí)驗(yàn)室有限的空間范圍，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備的日益普及，傳統(tǒng)生物反饋實(shí)驗(yàn)室空間范圍由有限空間變?yōu)闊o(wú)限空間。
2.2實(shí)驗(yàn)設(shè)備屬性
傳統(tǒng)的生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為笨重，單臺(tái)價(jià)值較高。而現(xiàn)在由于運(yùn)動(dòng)手環(huán)等一系列移動(dòng)生物反饋設(shè)備的出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備屬性也發(fā)生了較大變化。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的屬性也不僅限于固定設(shè)備，還包括更多的移動(dòng)設(shè)備。
2.3實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集與分析處理
傳統(tǒng)的生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，由于空間限制，使收集時(shí)間受到限制，比如大多數(shù)時(shí)候只能在實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。而現(xiàn)代可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)，可以達(dá)到24小時(shí)收集、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的目的。
3新型生物反饋實(shí)驗(yàn)室對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用
在大數(shù)據(jù)背景下，新型生物反饋實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，對(duì)于醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革起較大的推動(dòng)作用。
3.1將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)中，以往生物反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)值較高，實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量較少，多采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。例如，肌電生物反饋儀實(shí)驗(yàn)由教師邊演示邊給學(xué)生講解，學(xué)生只能通過(guò)觀看教師的演示進(jìn)行學(xué)習(xí)。而單臺(tái)價(jià)值較低的可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備可改變以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可分批使用可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
3.2增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間
由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)生分批體驗(yàn)可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間也由原來(lái)1~2課時(shí)延長(zhǎng)到能使學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果的時(shí)間，甚改變?yōu)?長(zhǎng)。
3.3強(qiáng)化了生物反饋技能訓(xùn)練
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之后的體驗(yàn)式教學(xué)能讓每位學(xué)生有充足的時(shí)間體驗(yàn)生物反饋治療方法，并且不受時(shí)間和空間限制，能讓學(xué)生就生物反饋技能進(jìn)行實(shí)時(shí)訓(xùn)練，為今后指導(dǎo)患者適應(yīng)不同情景進(jìn)行生物反饋治療積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.4為身心疾病的身心關(guān)系創(chuàng)造研究環(huán)境
在大數(shù)據(jù)背景下，現(xiàn)代生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備可實(shí)現(xiàn)24小時(shí)收集生物生理數(shù)據(jù)，因而為身心疾病的身心關(guān)系研究帶來(lái)無(wú)限前景。
4大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案
4.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇
高職院校在選擇生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)需要。生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)備，應(yīng)助力于高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能、素養(yǎng)培養(yǎng)。
4.2教學(xué)內(nèi)容的選擇
生物反饋實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是為醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的，因此，訓(xùn)練及強(qiáng)化高職學(xué)生生物反饋技能是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選擇的主要依據(jù)?？筛鶕?jù)生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下生物反饋治療發(fā)展需求。
4.3實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的選擇
由于生物反饋實(shí)驗(yàn)由有限空間轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)限空間，因此，在選擇實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地時(shí)，應(yīng)更多地考慮以功能劃分不同區(qū)域，比如可劃分為移動(dòng)生物反饋實(shí)驗(yàn)區(qū)和固定生物反饋實(shí)驗(yàn)區(qū)。移動(dòng)生物反饋實(shí)驗(yàn)區(qū)可采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，給予學(xué)生較大的實(shí)驗(yàn)空間，以保證體驗(yàn)式教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)課程教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。本文對(duì)生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行探討，以期為高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)其他實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考。
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2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），《方案》把中央、國(guó)務(wù)院奮力辦好新時(shí)代職業(yè)教育的決策部署細(xì)化為若干行動(dòng)規(guī)劃，提出了7個(gè)方面20項(xiàng)政策舉措?！斗桨浮诽岢隽藞?jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合的具體策略，指出專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況及時(shí)更新，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學(xué)方式方法。這一政策為高職教育適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，開展教學(xué)改革指明了方向。本文以高職院校生物反饋實(shí)驗(yàn)室為例，探討大數(shù)據(jù)背景下高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況。
1生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義
1.1生物反饋療法對(duì)身心疾病的影響
生物反饋實(shí)驗(yàn)室是以生物反饋儀器設(shè)備為主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開展生物反饋療法實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。生物反饋療法是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程（例如醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等）常涉及的一種治療方法。它是人們借助生物反饋儀器，監(jiān)控自己的生理活動(dòng)（例如心率、血壓、胃腸蠕動(dòng)、肌緊張程度、汗腺活動(dòng)和腦電波等），并學(xué)會(huì)有意識(shí)地控制生理活動(dòng)的一種治療方法[1]。生物反饋療法是基于生物反饋技術(shù)的一種治療方法。生物反饋技術(shù)是通過(guò)電子儀器設(shè)備反映個(gè)體沒(méi)有覺(jué)察到的生理過(guò)程，并使之能夠有意識(shí)地控制的技術(shù)。目前生物反饋技術(shù)已成為臨床醫(yī)學(xué)的重要治療手段之一。例如，生物反饋技術(shù)是治療腦卒中患者身心疾病的有效方法，已被廣泛應(yīng)用在臨床實(shí)踐中，可以提高患者認(rèn)知能力，使其擁有較好的情緒狀態(tài)。生物反饋技術(shù)通過(guò)儀器放大人體內(nèi)的信號(hào)，使個(gè)體有意識(shí)地控制自身軀體的機(jī)能[2]。
1.2生物反饋儀的治療作用
生物反饋是在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)技術(shù)和學(xué)科。研究者發(fā)現(xiàn)人們神經(jīng)生理方面的變化與心理因素有密切關(guān)系，當(dāng)人們處于警惕、焦慮、平靜、興奮、恐懼、放松等不同狀態(tài)時(shí)，生物反饋儀可以將這些不同狀態(tài)下的肌肉電波、大腦皮層電波、皮膚電波、皮膚溫度等方面的生理狀態(tài)以曲線形式顯示出來(lái)，并記錄、保存。生物反饋儀這種顯示信息的功能有兩方面作用：一方面，幫助人們覺(jué)察自我行為；另一方面，將組織器官生理活動(dòng)與大腦皮層之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，讓人們更直觀地看到變化。在條件反射理論基礎(chǔ)上，專業(yè)人員會(huì)對(duì)患者進(jìn)行反復(fù)指導(dǎo)和訓(xùn)練，患者也會(huì)根據(jù)反饋信號(hào)的意義，有意識(shí)地學(xué)習(xí)和控制，從而調(diào)節(jié)內(nèi)部的心理、生理狀況，終達(dá)到脫離反饋治療儀，也能自我調(diào)節(jié)、放松，從而緩解焦慮的效果。近年來(lái)臨床上生物反饋療法被廣泛應(yīng)用，在輔助治療焦慮癥、抑郁癥、功能性便秘、功能性疼痛等方面，其療效顯著[3]。以表面肌電生物反饋儀為例，表面肌電生物反饋儀是用于表面機(jī)電生物反饋療法的。表面肌電生物反饋治療為近些年新興的一種康復(fù)手段，通過(guò)結(jié)合電刺激與生物反饋技術(shù)，使患者主動(dòng)進(jìn)行自我康復(fù)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)控制自身不隨意功能，改善運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，提升日常生活能力。以治療焦慮的生物反饋儀為例，國(guó)內(nèi)外常用于治療焦慮的生物反饋儀主要有肌電生物反饋儀、皮溫生物反饋儀和腦電生物反饋儀[4]。由此可見，生物反饋療法已日漸成為一種副作用小、易掌握、被應(yīng)用于臨床的新興治療方法。建設(shè)生物反饋實(shí)驗(yàn)室，是醫(yī)學(xué)類高職院校專業(yè)課程發(fā)展的需求。大數(shù)據(jù)的興起導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)各方面發(fā)生變化，同時(shí)也對(duì)高職生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了新的要求。
2大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況
大數(shù)據(jù)又稱巨量資料，它的原始含義是指所涉及的數(shù)據(jù)資料量大到無(wú)法通過(guò)人腦甚主流軟件工具，在合理時(shí)間內(nèi)進(jìn)行采集、管理、處理，并整理成為幫助進(jìn)行決策的帶有積極目的數(shù)據(jù)[5]。在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，臨床數(shù)據(jù)、生物實(shí)驗(yàn)、電子病歷、公共健康數(shù)據(jù)等海量數(shù)量的產(chǎn)生及傳輸，使得大數(shù)據(jù)的應(yīng)用成為可能[6]。隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的迅速增加，對(duì)生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)產(chǎn)生了影響。在大數(shù)據(jù)背景下，生物反饋實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)室范圍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備屬性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集與分析處理方法3方面發(fā)生了很大變化。
2.1實(shí)驗(yàn)室范圍
傳統(tǒng)生物反饋實(shí)驗(yàn)室空間僅限于實(shí)驗(yàn)室有限的空間范圍，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備的日益普及，傳統(tǒng)生物反饋實(shí)驗(yàn)室空間范圍由有限空間變?yōu)闊o(wú)限空間。
2.2實(shí)驗(yàn)設(shè)備屬性
傳統(tǒng)的生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為笨重，單臺(tái)價(jià)值較高。而現(xiàn)在由于運(yùn)動(dòng)手環(huán)等一系列移動(dòng)生物反饋設(shè)備的出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備屬性也發(fā)生了較大變化。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的屬性也不僅限于固定設(shè)備，還包括更多的移動(dòng)設(shè)備。
2.3實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集與分析處理
傳統(tǒng)的生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，由于空間限制，使收集時(shí)間受到限制，比如大多數(shù)時(shí)候只能在實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。而現(xiàn)代可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)，可以達(dá)到24小時(shí)收集、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的目的。
3新型生物反饋實(shí)驗(yàn)室對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用
在大數(shù)據(jù)背景下，新型生物反饋實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，對(duì)于醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革起較大的推動(dòng)作用。
3.1將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)中，以往生物反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)值較高，實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量較少，多采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。例如，肌電生物反饋儀實(shí)驗(yàn)由教師邊演示邊給學(xué)生講解，學(xué)生只能通過(guò)觀看教師的演示進(jìn)行學(xué)習(xí)。而單臺(tái)價(jià)值較低的可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備可改變以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可分批使用可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
3.2增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間
由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)生分批體驗(yàn)可穿戴生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間也由原來(lái)1~2課時(shí)延長(zhǎng)到能使學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果的時(shí)間，甚改變?yōu)?長(zhǎng)。
3.3強(qiáng)化了生物反饋技能訓(xùn)練
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之后的體驗(yàn)式教學(xué)能讓每位學(xué)生有充足的時(shí)間體驗(yàn)生物反饋治療方法，并且不受時(shí)間和空間限制，能讓學(xué)生就生物反饋技能進(jìn)行實(shí)時(shí)訓(xùn)練，為今后指導(dǎo)患者適應(yīng)不同情景進(jìn)行生物反饋治療積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.4為身心疾病的身心關(guān)系創(chuàng)造研究環(huán)境
在大數(shù)據(jù)背景下，現(xiàn)代生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備可實(shí)現(xiàn)24小時(shí)收集生物生理數(shù)據(jù)，因而為身心疾病的身心關(guān)系研究帶來(lái)無(wú)限前景。
4大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案
4.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇
高職院校在選擇生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)需要。生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)備，應(yīng)助力于高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能、素養(yǎng)培養(yǎng)。
4.2教學(xué)內(nèi)容的選擇
生物反饋實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是為醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的，因此，訓(xùn)練及強(qiáng)化高職學(xué)生生物反饋技能是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選擇的主要依據(jù)?？筛鶕?jù)生物反饋實(shí)驗(yàn)設(shè)備，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下生物反饋治療發(fā)展需求。
4.3實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的選擇
由于生物反饋實(shí)驗(yàn)由有限空間轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)限空間，因此，在選擇實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地時(shí)，應(yīng)更多地考慮以功能劃分不同區(qū)域，比如可劃分為移動(dòng)生物反饋實(shí)驗(yàn)區(qū)和固定生物反饋實(shí)驗(yàn)區(qū)。移動(dòng)生物反饋實(shí)驗(yàn)區(qū)可采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，給予學(xué)生較大的實(shí)驗(yàn)空間，以保證體驗(yàn)式教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)課程教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。本文對(duì)生物反饋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行探討，以期為高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)其他實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考。
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