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南京惠言達(dá)電氣有限公司致力于打造德國(guó)、瑞士等歐洲中小型自動(dòng)化企業(yè)與國(guó)內(nèi)客戶的連接橋梁，歐美原產(chǎn)工控設(shè)備，機(jī)電設(shè)備，儀器儀表，備品備件 的一站式供應(yīng)商。主要產(chǎn)品有工業(yè)自動(dòng)化設(shè)備,電工控設(shè)備、液壓設(shè)備、 電氣設(shè)備和零部件等產(chǎn)品。原裝，源頭采購(gòu)帶給客戶便捷的購(gòu)物體驗(yàn)！
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NORD 電機(jī) 80S/4 TF
WEBER 風(fēng)量檢測(cè)計(jì) 3201.03NMA 24VDC
ENDRESS+HAUSER 特殊型電阻測(cè)溫體 ORDER NO.TR10-ABB1CASXCA000
KRIZ 接近開關(guān) PROXIMITYSWITCH IN8-30HTPS/6MTKABLE/M12
MTS 傳感器 RHM0300MP101S1G4100
STAUBLI 備件 RBE06.1101/IA/JV/OD
HAHN+KOLB 合金麻花鉆 11157050
SCHUNK 氣缸 LGP 25 312912
RDP 高度傳感器 ACT2000A
MTS 備件 RHM2040MK301S1G1100
BURKERT 電磁閥 W32ML 訂貨號(hào)：00066032
PHOENIX 傳感器/Actuator cable 1501663
HYDAC 壓力傳感器 HDA3840-A-400-124 10M
PHOENIX 3Pol. Stecker M8 gerade 0.25mm²-0.5mm² 1441024
LANNY 閥 E9 250 AZ ITT
RITTAL 備件 SV9320.120
EMOD 電機(jī) 71S-4/20、0.2/0.3KW、1430/2840/min、F
SWAN 分析儀器備件硅表泵管 CN-A86.190.010
FARVAL 程控器 FSC400B
IDROTECNICA 過濾器 M12 240Lt/h 4bar
DONALDSON 濾芯 S 0120
RITTAL 備件 4138140
BENDER 電流互感器 W35AB
ROTECH 閥 HPPF2V3EMVAZ30
SCHUNK 電器件 DDF2-31
ABB 互感器 ES300-9655
ROSE+KRIEGER Pipe clamper K40
DUPLOMATIC 旋轉(zhuǎn)dao塔 TRM-N 200-6/24-380/50-M5-R5-PR
IFM 備件 SM7004
SSB 電機(jī) DA-0750.400.00SPEZ
VISHAY NOBEL 通訊單元 GATE3S
TR 編碼器接手 CPS 10/210/10
TR 位移傳感器 LA-41-K SSI 500(訂貨號(hào)：305-00231）
SCHMIERANLAGEN 備件 IFX/C04/P V11.0S4.1 0612 04701 IP67
NORELEM 螺栓 02153-10058
SNTHEIMER 三位開關(guān)SO U1/11ZM/NS
SOR 壓力開關(guān) 4NN-EE2-N4-C2A-TTX373 1×2 DP
SCHUNK 19直角接頭 0301294 KAS-19B-K-90-C
WURTH 管鉗 7140656
PMA 直角金屬曲線彎接頭 NVBV-M207-10
HEIDENHAIN 備件 16.041.523F ID：231011-03
CRO 電機(jī) QS 112M6A-40H 2.2KW/380V
泉成吳工供應(yīng)原廠-M+C 配件 90S0020 S-2K150
E+H 液位計(jì) FTL260-0020
EMERSON 操作鍵盤 SM-KEYPAD LCD
KMT 備件 WORK BLADE VW CL660.0DN 311 105
ELCIS 編碼器 I/92-36000-824/5-BZ-N-CV-R-03
EUCHNER 安全開關(guān)電纜 C-M12F05-05X034PV10，0-MA-100184；10m
SCHUNK 備件 MMS 22-S-M8-PNP 0301432
KLASCHKA 備件 LAD-12EJ60B2-12S2A
DMC 送釘工具 M81969/8-06
ELETTA 流量開關(guān) V1-GL15
NORD 備件 SK9016.1AX-180
WEINGRILL 校正器擋板閥 W-PALM 垂直擋板
MTS 傳感器 252382-D62
WIKA 壓力開關(guān) HP-2-S 0-4000bar 4-20ma 10-30VDC P#12975541 S#261BHM4
VISHAY 備件 139L28E 502 WO6300D
WANDFLUH 放大器 SD6302D20-AA
DYNAPAR 編碼器 HA52510000641
EUCHNER 備件 077715 CES-A-LNA-SC
EBMPAPST 備件 43069999/000070
KUKA DSE卡 117336
SOMAS 備件 KVT-A6-AKB-B12 DN25/7
HYDAC 壓力傳感器 HDA4840-A-600-424(6m)
BENDER 檢測(cè)儀 B98039001 AKS470
COAX 定向閥 MK10N0-1/2-16-LED-MS/Ni 502577
GEMU 閥 BR690 20M 2 0101 DN20
FINDER 繼電器座 90.03
MORGAN 滑環(huán) F5641B
BECKHOFF 模塊 CX1100-0920
TEE 電機(jī) QS FA90S4A-40H
HYDAC 安全閥 SAF 32M12N330A-S309
B+R 備件 8V1090.001-2
ELCIS ENCODER Y115-500-815-B-C-CL-R
PHOENIX 端子 3036466
針對(duì)地方本科院校在向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，分析目前生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注入新的方法，提升教學(xué)水平，綜合提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新兩方面的能力，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)生物人才的需求。
[關(guān)鍵詞]生物工程專業(yè)；綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)；改革；實(shí)用型人才培養(yǎng)
生物工程專業(yè)是集多門學(xué)科和技術(shù)于一體的、實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的綜合性工程性學(xué)科。“生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”課程是生物工程專業(yè)教學(xué)核心內(nèi)容的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生在生物領(lǐng)域綜合運(yùn)用工程技術(shù)、操作相關(guān)儀器設(shè)備，進(jìn)行生產(chǎn)的活動(dòng)的能力。在地方普通本科高校在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的過程中，工科專業(yè)能否實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，能否培養(yǎng)出活用技術(shù)技能的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，是決定高校轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵。“生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)模式的改革是積極推進(jìn)高校生物工程專業(yè)“向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的重要環(huán)節(jié)[1]。圍繞生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合高校轉(zhuǎn)型時(shí)期提出的要求，我們對(duì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式進(jìn)行一系列的改革探索，旨在捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)問題的探求欲，使學(xué)生獲得更有效的專業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提升進(jìn)入企業(yè)從事生產(chǎn)實(shí)踐的能力和產(chǎn)品研發(fā)的能力。
1專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式現(xiàn)狀
生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，實(shí)際技能性操作性強(qiáng)，是鍛煉學(xué)生綜合性運(yùn)用專業(yè)相關(guān)知識(shí)，鍛煉專業(yè)操作技能和生產(chǎn)控制能力的重要途徑。一直以來，生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程是在大三下學(xué)期大四上學(xué)期開設(shè)，主要內(nèi)容包括菌種活化培養(yǎng)、種子擴(kuò)大培養(yǎng)、發(fā)酵條件優(yōu)化、發(fā)酵過程監(jiān)測(cè)與控制、發(fā)酵產(chǎn)品分離純化及生物活性物質(zhì)的分離純化、鑒定檢驗(yàn)。該環(huán)節(jié)通過實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、論證實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作、進(jìn)行數(shù)據(jù)與結(jié)果分析，后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，所開實(shí)驗(yàn)局限在固定實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)容多為理論知識(shí)相關(guān)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單整合，不能與生物工程行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程有機(jī)結(jié)合，而且選題較為單一。一些舊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所涉及的技術(shù)方法或工藝流程或許早就被生產(chǎn)企業(yè)淘汰，但在課堂實(shí)驗(yàn)室里，卻被當(dāng)做是經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目被實(shí)施很多年。因循守舊的教學(xué)模式在一定程度上束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的選題缺乏主動(dòng)性，依賴教師給出選題和具體方案，按部就班的執(zhí)行實(shí)驗(yàn)步驟，不去探索應(yīng)用新技術(shù)來拓展知識(shí)面和能力，這種情況不能充分體現(xiàn)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的價(jià)值。其次，生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程強(qiáng)調(diào)從實(shí)際應(yīng)用角度出發(fā)，并且兼具“理論”和“工藝技術(shù)”兩方面的特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過程不僅需要學(xué)生對(duì)基本理論較深入的理解，并且活學(xué)活用，還需要學(xué)生了解并掌握典型儀器的構(gòu)造、操作特性以及分析處理的過程。在課堂教學(xué)時(shí)間有限的情況下，師生缺乏充分的交流探討過程，學(xué)生抓不住理論在真正工藝上的實(shí)現(xiàn)方式，造成遇到問題時(shí)有為難情緒，回避問題，其參與積極性大大降低。再者，實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)分體系不完善，考核評(píng)分項(xiàng)目較為單一，缺乏科學(xué)性，難以真實(shí)反映出學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握程度，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的層次不易推進(jìn)，學(xué)生實(shí)用性的專業(yè)技能得不到鍛煉。為了達(dá)到生物工程專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，地方應(yīng)用型本科院校必須針對(duì)目前專業(yè)綜合型實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式中不合理的現(xiàn)狀，適當(dāng)做出改革，提高教學(xué)水平，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開動(dòng)腦筋，不再是機(jī)械地做實(shí)驗(yàn)，各方面能力才能得到真正的鍛煉。
2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使之緊跟當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)
生物工程行業(yè)是處于蓬勃發(fā)展中的新興行業(yè)，不斷有新技術(shù)的突破并快速滲透到生產(chǎn)企業(yè)中廣泛利用，企業(yè)更加傾向于引進(jìn)新技術(shù)來提高生產(chǎn)效益。為了保證學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用性不脫節(jié)，生物專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置和實(shí)施也要緊跟當(dāng)前熱點(diǎn)應(yīng)用技術(shù)，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行更新和優(yōu)化。選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)“精”，而且要突出“新”。“精”在于認(rèn)真選擇一些理論含量高，并且能夠深刻鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，引起學(xué)生濃厚探究興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少重復(fù)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。“新”在于時(shí)刻跟蹤企業(yè)技術(shù)前沿狀態(tài)，把新理念、新技術(shù)、新的生產(chǎn)工藝引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加以提煉，設(shè)置能體現(xiàn)生物行業(yè)當(dāng)前主流技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。當(dāng)實(shí)驗(yàn)遇到難點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性的擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源，查閱前沿資料，用新視點(diǎn)、新思路研究問題，找到解決問題的辦法。對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化，能充分利用教學(xué)資源，給學(xué)生提供開拓性的平臺(tái)，有助于提升學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。
3重視實(shí)驗(yàn)情景設(shè)定，與生產(chǎn)實(shí)踐掛鉤
真正的生物工程企業(yè)生產(chǎn)是一系列技術(shù)合理組合、緊密銜接而成的工藝流程。高校對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是為生物行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)。為了鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)際應(yīng)用技能，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)安排上，盡量將真實(shí)的生產(chǎn)情景融入到教學(xué)中。例如，我院建有省級(jí)工業(yè)微生物資源與發(fā)酵重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在特色工業(yè)微生物菌種的篩選，發(fā)酵條件優(yōu)化、發(fā)酵工藝過程控制以及發(fā)酵產(chǎn)品分離純化方面有一定的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。將教師科研向地方企業(yè)轉(zhuǎn)化的成果，更多的帶入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。把與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)，實(shí)驗(yàn)室條件具備的項(xiàng)目，引入專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中。設(shè)定生產(chǎn)情景，分派具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，用真實(shí)樣品為對(duì)象，以企業(yè)生產(chǎn)流程為參照，把實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)模擬成工廠車間，營(yíng)造真實(shí)的生產(chǎn)和市場(chǎng)情景，讓學(xué)生站在企業(yè)的角度來思考討論實(shí)驗(yàn)方案，解決問題。與生產(chǎn)實(shí)踐掛鉤的實(shí)驗(yàn)情景設(shè)定，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)生物類產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)工藝技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，熟悉重點(diǎn)生產(chǎn)菌種的培養(yǎng)特性和生產(chǎn)性能，學(xué)會(huì)發(fā)酵條件優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，以及從企業(yè)角度來論證方案，完成指標(biāo)[2]。重視實(shí)驗(yàn)情景設(shè)定，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)知，有利于學(xué)生專業(yè)實(shí)用技能以及企業(yè)適應(yīng)能力的鍛煉。
4利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)，拓寬專業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)
課堂實(shí)驗(yàn)室與實(shí)際生產(chǎn)還存在較大距離，高校在轉(zhuǎn)型時(shí)期，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練為目標(biāo)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要拓寬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的任務(wù)較大，是集專業(yè)培養(yǎng)、技能實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新鍛煉等于一體的綜合化實(shí)踐教學(xué)體系。因此僅僅依賴課堂實(shí)驗(yàn)室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要利用綜合性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)資源，模擬企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)中鍛煉提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)作為高校的學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)品研發(fā)的重要場(chǎng)所，與多家企業(yè)、工廠建立合作關(guān)系，更好的搭建學(xué)生與企業(yè)的接觸途徑[3]。教學(xué)中的一些成果能更快的與企業(yè)接軌，使教學(xué)更具實(shí)踐性。把專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目放在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)中實(shí)施，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)探索，多接觸生產(chǎn)實(shí)際，熟練生產(chǎn)設(shè)備的操作，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
5采用多元化成績(jī)?cè)u(píng)定方式，考學(xué)考察實(shí)訓(xùn)效果
在生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要評(píng)估的是學(xué)生面對(duì)實(shí)際生產(chǎn)問題的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維能力、操作技能等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性和特長(zhǎng)[4]。單一的憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況和出勤率的打分有可能忽視對(duì)重要的操作技能和創(chuàng)新能力的考核。在以往的綜合實(shí)驗(yàn)考評(píng)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然能保證出勤率，但在實(shí)驗(yàn)過程中并未真正動(dòng)手參與；還有一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在抄襲現(xiàn)象，這些情況會(huì)影響到成績(jī)?cè)u(píng)定的公平性，難以反映學(xué)生的動(dòng)手能力。因此需要對(duì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的考核體系進(jìn)行調(diào)整，采用多元化的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，不僅對(duì)出勤率，實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分，并且設(shè)立文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、創(chuàng)新拓展能力等多環(huán)節(jié)的評(píng)分考察模塊，突出考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、操作技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告表述能力。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)參與、態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)新的學(xué)生，給以肯定和鼓勵(lì)，成績(jī)從優(yōu)。用新的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考評(píng)方法來激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與到實(shí)訓(xùn)鍛煉中，積極進(jìn)取，并且勇于創(chuàng)新。
6結(jié)語(yǔ)
生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式進(jìn)行積極改革，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，加強(qiáng)與生產(chǎn)應(yīng)用的聯(lián)系，拓展學(xué)生實(shí)際專業(yè)能力的鍛煉平臺(tái)，使之更具有系統(tǒng)性、實(shí)用性及更能反映生物行業(yè)發(fā)展的要求，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出在社會(huì)上具有競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才。這在方普通本科院校在向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)生物工程專業(yè)的建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。
TR 傳感器 LA80 314-00050
HAWE 備件 R5.1 PMAX=250MBAR VG=3.5CM3/V
WIKA Press 傳感器 260S0Y0 7639496
VALAS 備件 VNJ-3(180度） 25A
PROXITRON 接近開關(guān) IKL015.05GH(15msiliconcable
WURTH HSS雙金屬手鋸條 0603300133
MOORE 備件 773D021 NNAN
SUCO 壓力開關(guān) 0195-46003-3-003 p=90bar
E+L 連接線 331666
RONDO-MX 備件 ART NR. S172-617030-24-M84-1
REXROTH 備件 R900424448 FD:16W38 GO6A4-1X/GX/8
SELEMA motor Cod 56PM 4231 AC7N
ROSS 調(diào)壓閥 C5211B9007
FRONIUS 送絲機(jī) VR7000 CMT
LIFASA 備件 80KVAR FMF5797
BURKERT 備件 00436475
HYDAC 備件 MDF BH/HC 60 O C 20 D 1. X/L24
LEF INDUSTRIES 限位開關(guān) LEF102-LC2-GR1
BINKS 備件 502373
LUMBERG 電器件 ASB 4/LED-5/4-328/15M
ASM 備件 CLMD1-AJ2C8P012000
MOOG 閥 D661-6486C
OTT 備件 95.250.022.3.0
DUNKERMOTOREN 電機(jī) DR62.0×80-2 8818303009
DELTA 掃描儀 TS2236
HEIDENHAIN 編碼器 ID：358697-13
IFM 插頭 E12166
STRACK 電器件 SN 1780 HT-30
MTS 傳感器 EPS1600MD601A0
MTS 傳感器 RHM0860MK15AS1G6100
ETAS 備件 F?00K?106?409
KUBLER 編碼器 8.5020.C851.0001.EX
MTS 傳感器 RHM0250MP05AS1G8100
KUKA 備件 00169212
PONAR 溢流閥 UZRC10/23-210-Y2P
KUKA 備件 63-122-015
SICK 備件 LM37-150(2015235)
KRAUS NAIMER 備件 KG160 T203/S-A661 STM
KROMSCHROEDER 煤氣減壓閥 GDJ 15R04-0
B+R 模擬量輸入模塊 7AI354.70
FRIZLEN 備件 ART：10611 RK320M1-220 G17
ARON 備件 ADC3E01CM
ERHARD MATUREN 備件 PN 16 DN32 Nr:8622 7985
VICKERS 備件 D-507834
GLENAIR 備件 319H064XB09R
BAUMER 編碼器 FPDK 26P5103/S14
Johannes Hübner 編碼器 C-EGS 40 K
LIQUI-FILTER 電器件 ODF800
TB 彈性塊 7E EPOM
KISTLER 壓力傳感器 4577A50C1
WAGO 模塊 750-341
ESCHA 電纜 WWAK5P3.1-2-WAS5/S398
BOLL+KIRCH 閥 2.04.5.6.110.390 DN65
BAUER 減速機(jī) 26651495-1
MTS 傳感器 RHM0370MH10AS1G1100
TWK 通訊端蓋 ZD-P3L4-01
LEGRIS 備件 88007587
RITTAL 備件 SZ 2372.010
APEX 備件 M-SF-13M15
WEBER 熱金屬檢測(cè)器 10043v hsll s100
KROM 防風(fēng)罩 35437010 ZAI
MTS 位移傳感器 RHM01200MH10AS1G1100
WEIDMULLER 備件 PUI4R 280V/12 5kA
HBM 儀表 1-WE2107-1
MILTONROY 泵 GM0170PQ1MNN MILTON ROY
E+H 流量計(jì) 50P50-EA5A1AA0ABAW
ZIMMER 備件 M20X1.5W
EUROELETTRO 910變壓器 8000019514 TK1/40-110DC-240AC KTA
CAPTRON 觸摸式按鈕 CHT3-151-HA
HYDAC 蓄能器 SBO210-2.8E1/112A9-210AB
IHR GmbH SADAKKU電纜 D00C-002
HELIOS 電加熱器 AB32-10/6E230
ADZNAGANO 備件 AZ-803927-A
ELBE 萬向節(jié) CARDANSHAFT 0.106.100.0001，S(MIN)=530MM，X=30MM
HAHN+KOLB 工具 53091020
IDEC 電器件 RU4S-D-D24
SOURIAU 備件 J D38999/26FC35SB 0611 D
FLUITRONICS 節(jié)流閥 2CFD250-8D-6W-95S
SCHUNK 備件 IN 80-S-SM12
E 繼電器 G2UM300VL20 230VAC
INTERAPP 備件 IA450S12.F10-1222;DN150/PN16;341N03
AFAG 備件 Mat.-Nr:11001864 Linearmodul LM 16/30
DOLD 繼電器 BH5928.47/61 AC/DC24V 60-600S 0062039
MERSEN 備件 T/B DIST MINI SAFETY COVER
DI-SORIC 光源 BEK-A300-GOT-K-BS
PILZ 備件 PSEN-ME1S/1AS-570000
WAMPFLER 滑觸線 080215-4X12
BAUTZ 步進(jìn)電機(jī)控制器 CONTROLLER DSR92-70-C
DEMAG 電機(jī) ZBE 90 B 4 B020
TWK 編碼器 ZKD-D01
POMINI 備件 800-100-014-10
G+F 備件 770 130 209
STOBER 伺服電機(jī) C202F0210EK502U
BENDER 絕緣監(jiān)測(cè)儀 IRDH275B-435
WURTH 3/4十二方套筒板手套 096514150
BUHLER 入口活套液壓溫度計(jì) Thermatronik 61-00V017 Art-Nr：1413599
FEIN 備件 100/4*100/4
HUBNER BERLIN 開關(guān) HEAG 172ST Nr.1819539 9-25V HTL
INA 帶座軸承 ASE12 GE60KRRB
HBM 防雷稱重傳感器 C16IC3/40T
EUCHNER 開關(guān) SN03D08-552-M
KNOLL 泵 KTS25-50-T 188865
ARGO-HYTOS 備件 RPE3-062A51/02400E1K2S2
KOBOLD 磁性流量計(jì) DF-05HR08HP03K
RITTAL 備件 sk3204.100
BURSTER 放大器 9243
JANITZA 電力分析儀 UMG508
SCHUNK 夾爪 0371120
ELETTA 流量計(jì) V15-pc0365A/RL Range:6-30m3/h Model:111012065R Liquid:water NO.617900
RTK 備件 MXJBG
HYDAC 備件 EHS2042-10-000
FINDER 備件 9474SMA
IFM 接近開關(guān) IGS205-EVC004
PENNY+GILES 環(huán)縫錐體線性傳感器 KX15884CE Sls320/600/C/66/10/P
ZIEHL-ABEGG 風(fēng)機(jī) FB045-VDK.4C.6P
MAHLE 備件 PI21063-069
VAHLE 自動(dòng)充電刷板 BLK25-2-01 貨號(hào):590042
VEGA 料位開關(guān) VB61.XXAGCRRMX
PERMA 備件 PM-1307-621636
EUCHNER 行程開關(guān) 90147
HEIDENHAIN 長(zhǎng)度測(cè)量系統(tǒng) 329991-14
NORGREN 開關(guān) M/50/EAP/CP 10-30VDC
PROXXON 備件 28759 2mm
METOFER 傳感器 QE-022-PS-11L
HYDAC 壓差開關(guān) VM1D.0/-L24
DAIICHI 變送器 TT2-91A00F2 INPUT 0~500VDC OUTPUT 4~20mADC 220VAC 50HZ
BEI 備件 DHM506D1000-008 (DHM5_06/2G29/10000/G3R020)
WIKA 備件 TR10-C EN60751 1XPt100/AA/3(F)
MOOG 閥 D661-4416C
PILZ 傳感器 541160
SCHUNK 減徑套 0207921
PINTSCH BAMAG Brake Rectifier PartType:SGL Size:196..394Vdc Technical:In.220..484Vac 50/60 Hz Ilnmax=2.8A -40...50°C IP2
VOITH 高壓減震器 250.00736010
VENTUR 渦流風(fēng)機(jī) SC20C-150T （1.5KW）
GEMCO 位移傳感器 953A-C4-0390-X-XG7-X
ATLAS 齒輪組 4220183493
MOOG 伺服閥 D663-1910E
FSG 備件 SL3010-01/GS130/G/01 ART.NO:5930Z01-072 019 24V
PHOENIX 電涌保護(hù) TT-ST-2/2-S-12DC DC12V
ROEMHELD 油缸 1955-860
MAXIMATOR 增壓泵 S35-02 90-040.344
HYDAC 傳感器 HDA 4345-A-04，0-000-F1
SCHMALZ 橡膠吸盤 SAB 80 NBR 61 NPT
ASM 位移傳感器 PCST24-M18-130-10V-KAB3M5
K+N 開關(guān) KG20-T203/SGZ003*KS12V
K+N 備件 KG315 T103/D-A037 STM
HBM 備件 PX401
SUPFINA 拋光帶夾緊 10218128
ROSSEUROPA 氣動(dòng)梭閥 D1868A4005/0.3-10bar
BURKERT 備件 677676
RINGLER 備件 235 0116
SICK 光柵 WS24-2D230
DONALDSON 備件 PE 05/25 120040-25 壓力：16bar 1.4L
KRACHT 備件 KF40RF2-D15
NIMAK 備件 T4.010.015
ELTEK 告警模塊 AL175NT
MLSLANNY 控制閥 DDM D01A0 0-20bar，PN40，DN54，24VDC，0.9Amax
LYNAIR 備件 234035 A-20P02-2
LORENZ 扭矩傳感器 DF30-50Nm ±50Nm ±0.1Nm
SERA 計(jì)量泵 SERA C409.1-340E 340L/H
HEIDENHAIN 光柵尺 ID:557650-05
IKO 配件 MX 20 C1 Z RI20 H-S2
BECKHOFF 總線盒電源電纜 ZK2020-3200-0020
DEVILBISS 鎖緊器 T-AGB-103
NORGREN 備件 M/50/LSU/5V
SUCO 壓力傳感器 0180-45703-1-022
LAHTI PRECISION 稱重傳感器 RC2-2.2T-C3
HYDROWER 截止閥 AB16S-40-HBS
KRACHT 流量傳感器 VCA2FCP1E
OMAL 氣動(dòng)執(zhí)行器 DA120 F05-07
SUMTAK 編碼器 ROD 430 1024 dc10.8-26.4v ID:376834-3G
WAGO 模塊 750-461/003-000
HYDAC 濾芯 0500D003BN4HC
MAGNE 制動(dòng)器 50MC-90-B-20
ROEMHELD 端模油缸 15461061
ATLAS 氣動(dòng)馬達(dá) LZBL33AR004-11
HEIDENHAIN 編碼器 667786-01
LOVATO 熱繼電器 RF95 3.5Amps with 1NC
ELAU 伺服電機(jī) SH100/50030/1/00/00/00/00/00
SWAGELOK 針閥 SS-6MG-MM-BU
MOOG 伺服閥 D662-Z4334KP01JOMF6VSX2-A
EBMPAPST 備件 W2E208-BA20-51
REXROTH 備件 R901066118 TYP:ABZMS-36-1X/0500M-K24 L1/L2 MAX.30VDC/0.5A/10W +插頭電纜
MÄDLER 帶漲套的雙排齒輪 訂貨號(hào) 12721600
SBS 備件 SB-1440
GEFEG-NECKAR 電機(jī) d884-00003405/ip44
ENTRELEC 繼電器 10151-20
MTS 傳感器 RHM0250MD701S1G1100
KISTLER 備件 1995A1
KEMPPI 焊機(jī)電源 6103350 FASTMIG X 350
VICKERS 備件 KADG5V 7 33C130N65XHVMFPD7 H1 10
B+R 備件 X20AC0SL1
BECKHOFF 模塊 EL3102
SNR 軸臺(tái)殼體 SNC520S1002
REXROTH 編碼器電纜 W IKS4103 274404 10M 0282-49-04
ELEKTROR 風(fēng)機(jī) HRD60FU-105/4.0
SERA 隔膜泵 APB-200 PP NO:B0153359
BRINKMANN 回流泵 TA600/280-G+131
PMA 備件 KS98-124-31000-062
HEIDENHAIN 長(zhǎng)度計(jì) 375133-02
LAUMAS 稱重傳感器 ALL C3 10KG
HAHN+KOLB 組合旋具 52673010
MOOG 備件 D661-4627A
KUBLER 編碼器 8.0010.7000.0010
HYDAC 備件 EDS 3446-3-0400-Y00
WILKERSON 備件 R41-CC-R00.A11
COAX 閥 RSV 20 NC Art.-No:523147
BARKSDALE 液位開關(guān) XT-R12 0221-358
TWK 位移傳感器 RECTIH.20-10
ROEMHELD 備件 1535-136
REXNORD 備件 ES3-R-M
WAMPFLER Conical Buffer 017230-016X008 Size:ø16x8
BALDOR 電機(jī) VM3534-57 34A063S888G1 230/400V
PREH Pressure Transmitter P20VR，G1/2A，0~250BAR，SN:041913，OUT:4~20MA，19~26VDC，WITH 6-POLE PLUG
BALLUFF 備件 BES-516-325-G-S4-C
STRAPEX 直流馬達(dá) PN.1821.140.010
AEG 電機(jī) AM 112 MZ4 08814037
ZIMM 備件 Z-50-SN-KGT
WURTH 扳手組套 9651234
SMW 備件 24160400
HEIDENHAIN 光柵尺 LC182 740 ID：557679-07
KIN 備件 UI-OBERWACHUNG
BRINKMANN 電機(jī) TypeTS 21/250+001No. 0710312596-0.63KW 50Hz 2750r/min
TR 位移傳感器 CES58M-0082
KELLER 備件 No.:55010061 PAA-33XEI/81871.15 0-0.1BAR 4-20MA
FMS 張力計(jì) LMGZ310.750.50.H14
MICRO MOTION 備件 1700/11ABAEZZZ
CAREL 備件 NTC015WP00 IP68-50T105
MAHLE 濾芯 76165211
IBB 溫控器 KTS 10A (2) AC250V 0-60°
MTS 位移傳感器 EHM0600MD341A01
針對(duì)地方本科院校在向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，分析目前生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注入新的方法，提升教學(xué)水平，綜合提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新兩方面的能力，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)生物人才的需求。
[關(guān)鍵詞]生物工程專業(yè)；綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)；改革；實(shí)用型人才培養(yǎng)
生物工程專業(yè)是集多門學(xué)科和技術(shù)于一體的、實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的綜合性工程性學(xué)科。“生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”課程是生物工程專業(yè)教學(xué)核心內(nèi)容的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生在生物領(lǐng)域綜合運(yùn)用工程技術(shù)、操作相關(guān)儀器設(shè)備，進(jìn)行生產(chǎn)的活動(dòng)的能力。在地方普通本科高校在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的過程中，工科專業(yè)能否實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，能否培養(yǎng)出活用技術(shù)技能的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，是決定高校轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵。“生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)模式的改革是積極推進(jìn)高校生物工程專業(yè)“向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的重要環(huán)節(jié)[1]。圍繞生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合高校轉(zhuǎn)型時(shí)期提出的要求，我們對(duì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式進(jìn)行一系列的改革探索，旨在捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)問題的探求欲，使學(xué)生獲得更有效的專業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提升進(jìn)入企業(yè)從事生產(chǎn)實(shí)踐的能力和產(chǎn)品研發(fā)的能力。
1專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式現(xiàn)狀
生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，實(shí)際技能性操作性強(qiáng)，是鍛煉學(xué)生綜合性運(yùn)用專業(yè)相關(guān)知識(shí)，鍛煉專業(yè)操作技能和生產(chǎn)控制能力的重要途徑。一直以來，生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程是在大三下學(xué)期大四上學(xué)期開設(shè)，主要內(nèi)容包括菌種活化培養(yǎng)、種子擴(kuò)大培養(yǎng)、發(fā)酵條件優(yōu)化、發(fā)酵過程監(jiān)測(cè)與控制、發(fā)酵產(chǎn)品分離純化及生物活性物質(zhì)的分離純化、鑒定檢驗(yàn)。該環(huán)節(jié)通過實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、論證實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作、進(jìn)行數(shù)據(jù)與結(jié)果分析，后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，所開實(shí)驗(yàn)局限在固定實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)容多為理論知識(shí)相關(guān)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單整合，不能與生物工程行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程有機(jī)結(jié)合，而且選題較為單一。一些舊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所涉及的技術(shù)方法或工藝流程或許早就被生產(chǎn)企業(yè)淘汰，但在課堂實(shí)驗(yàn)室里，卻被當(dāng)做是經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目被實(shí)施很多年。因循守舊的教學(xué)模式在一定程度上束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的選題缺乏主動(dòng)性，依賴教師給出選題和具體方案，按部就班的執(zhí)行實(shí)驗(yàn)步驟，不去探索應(yīng)用新技術(shù)來拓展知識(shí)面和能力，這種情況不能充分體現(xiàn)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的價(jià)值。其次，生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程強(qiáng)調(diào)從實(shí)際應(yīng)用角度出發(fā)，并且兼具“理論”和“工藝技術(shù)”兩方面的特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過程不僅需要學(xué)生對(duì)基本理論較深入的理解，并且活學(xué)活用，還需要學(xué)生了解并掌握典型儀器的構(gòu)造、操作特性以及分析處理的過程。在課堂教學(xué)時(shí)間有限的情況下，師生缺乏充分的交流探討過程，學(xué)生抓不住理論在真正工藝上的實(shí)現(xiàn)方式，造成遇到問題時(shí)有為難情緒，回避問題，其參與積極性大大降低。再者，實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)分體系不完善，考核評(píng)分項(xiàng)目較為單一，缺乏科學(xué)性，難以真實(shí)反映出學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握程度，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的層次不易推進(jìn)，學(xué)生實(shí)用性的專業(yè)技能得不到鍛煉。為了達(dá)到生物工程專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，地方應(yīng)用型本科院校必須針對(duì)目前專業(yè)綜合型實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式中不合理的現(xiàn)狀，適當(dāng)做出改革，提高教學(xué)水平，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開動(dòng)腦筋，不再是機(jī)械地做實(shí)驗(yàn)，各方面能力才能得到真正的鍛煉。
2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使之緊跟當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)
生物工程行業(yè)是處于蓬勃發(fā)展中的新興行業(yè)，不斷有新技術(shù)的突破并快速滲透到生產(chǎn)企業(yè)中廣泛利用，企業(yè)更加傾向于引進(jìn)新技術(shù)來提高生產(chǎn)效益。為了保證學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用性不脫節(jié)，生物專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置和實(shí)施也要緊跟當(dāng)前熱點(diǎn)應(yīng)用技術(shù)，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行更新和優(yōu)化。選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)“精”，而且要突出“新”。“精”在于認(rèn)真選擇一些理論含量高，并且能夠深刻鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，引起學(xué)生濃厚探究興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少重復(fù)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。“新”在于時(shí)刻跟蹤企業(yè)技術(shù)前沿狀態(tài)，把新理念、新技術(shù)、新的生產(chǎn)工藝引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加以提煉，設(shè)置能體現(xiàn)生物行業(yè)當(dāng)前主流技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。當(dāng)實(shí)驗(yàn)遇到難點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性的擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源，查閱前沿資料，用新視點(diǎn)、新思路研究問題，找到解決問題的辦法。對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化，能充分利用教學(xué)資源，給學(xué)生提供開拓性的平臺(tái)，有助于提升學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。
3重視實(shí)驗(yàn)情景設(shè)定，與生產(chǎn)實(shí)踐掛鉤
真正的生物工程企業(yè)生產(chǎn)是一系列技術(shù)合理組合、緊密銜接而成的工藝流程。高校對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是為生物行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)。為了鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)際應(yīng)用技能，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)安排上，盡量將真實(shí)的生產(chǎn)情景融入到教學(xué)中。例如，我院建有省級(jí)工業(yè)微生物資源與發(fā)酵重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在特色工業(yè)微生物菌種的篩選，發(fā)酵條件優(yōu)化、發(fā)酵工藝過程控制以及發(fā)酵產(chǎn)品分離純化方面有一定的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。將教師科研向地方企業(yè)轉(zhuǎn)化的成果，更多的帶入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。把與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)，實(shí)驗(yàn)室條件具備的項(xiàng)目，引入專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中。設(shè)定生產(chǎn)情景，分派具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，用真實(shí)樣品為對(duì)象，以企業(yè)生產(chǎn)流程為參照，把實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)模擬成工廠車間，營(yíng)造真實(shí)的生產(chǎn)和市場(chǎng)情景，讓學(xué)生站在企業(yè)的角度來思考討論實(shí)驗(yàn)方案，解決問題。與生產(chǎn)實(shí)踐掛鉤的實(shí)驗(yàn)情景設(shè)定，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)生物類產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)工藝技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，熟悉重點(diǎn)生產(chǎn)菌種的培養(yǎng)特性和生產(chǎn)性能，學(xué)會(huì)發(fā)酵條件優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，以及從企業(yè)角度來論證方案，完成指標(biāo)[2]。重視實(shí)驗(yàn)情景設(shè)定，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)知，有利于學(xué)生專業(yè)實(shí)用技能以及企業(yè)適應(yīng)能力的鍛煉。
4利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)，拓寬專業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)
課堂實(shí)驗(yàn)室與實(shí)際生產(chǎn)還存在較大距離，高校在轉(zhuǎn)型時(shí)期，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練為目標(biāo)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要拓寬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的任務(wù)較大，是集專業(yè)培養(yǎng)、技能實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新鍛煉等于一體的綜合化實(shí)踐教學(xué)體系。因此僅僅依賴課堂實(shí)驗(yàn)室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要利用綜合性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)資源，模擬企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)中鍛煉提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)作為高校的學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)品研發(fā)的重要場(chǎng)所，與多家企業(yè)、工廠建立合作關(guān)系，更好的搭建學(xué)生與企業(yè)的接觸途徑[3]。教學(xué)中的一些成果能更快的與企業(yè)接軌，使教學(xué)更具實(shí)踐性。把專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目放在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)中實(shí)施，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)探索，多接觸生產(chǎn)實(shí)際，熟練生產(chǎn)設(shè)備的操作，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
5采用多元化成績(jī)?cè)u(píng)定方式，考學(xué)考察實(shí)訓(xùn)效果
在生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要評(píng)估的是學(xué)生面對(duì)實(shí)際生產(chǎn)問題的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維能力、操作技能等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性和特長(zhǎng)[4]。單一的憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況和出勤率的打分有可能忽視對(duì)重要的操作技能和創(chuàng)新能力的考核。在以往的綜合實(shí)驗(yàn)考評(píng)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然能保證出勤率，但在實(shí)驗(yàn)過程中并未真正動(dòng)手參與；還有一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在抄襲現(xiàn)象，這些情況會(huì)影響到成績(jī)?cè)u(píng)定的公平性，難以反映學(xué)生的動(dòng)手能力。因此需要對(duì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的考核體系進(jìn)行調(diào)整，采用多元化的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，不僅對(duì)出勤率，實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分，并且設(shè)立文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、創(chuàng)新拓展能力等多環(huán)節(jié)的評(píng)分考察模塊，突出考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、操作技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告表述能力。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)參與、態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)新的學(xué)生，給以肯定和鼓勵(lì)，成績(jī)從優(yōu)。用新的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考評(píng)方法來激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與到實(shí)訓(xùn)鍛煉中，積極進(jìn)取，并且勇于創(chuàng)新。
6結(jié)語(yǔ)
生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式進(jìn)行積極改革，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，加強(qiáng)與生產(chǎn)應(yīng)用的聯(lián)系，拓展學(xué)生實(shí)際專業(yè)能力的鍛煉平臺(tái)，使之更具有系統(tǒng)性、實(shí)用性及更能反映生物行業(yè)發(fā)展的要求，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出在社會(huì)上具有競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才。這在方普通本科院校在向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)生物工程專業(yè)的建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。
JEAN MUELLER 備件 D01 10A D0001701
PENNY+GILES 位移傳感器 SLS320/700/C/66/10/P
PARKER 電機(jī) MBAV10530065191644
EDYNE 氧器傳感器 L-2C
KSR KUBLER 備件 ARV-11/2"-VUUU-L800/12-V44A 連接方式：G1 1/2
SIBRE 彈簧 用于 USB3-III-EB2000/60-710*30 的彈簧
SENSOPART 備件 Ethernet calbeCIL4MW/RJ45G-GS-5m-PUR
MAHR 備件 5001121
CONDUCTIXWAMPFLER 備件 3TH12+T+3(1C120+4C120A)+TFO40-12FO09
HYDAC 濾芯 0140D010BH3HC 濾芯
HYDAC 閥 DRVP16-1-10/
BECKHOFF 交換機(jī) CU2005
VEGA 電器件 BR42.CXGV3BZX
LABOM 備件 BX1008-A273-N4200-MX1005-A1-B1
BURKERT 電磁二通閥 0407 A13.0 00125542 DC24V G1/2連閥體
ICOTEK 電器件 KT16 NR.39901
ROEMHELD 油缸 1434001
INGUN 針套 KS-112 30
GSR 氺閥 4025/0801/032-GNX-DC24V
SCHMERSAL 接近開關(guān) IFL10-30L-11TP-1766
VAT 真空閥 21414-XE64-0002
BURKERT 備件 00423956
EISELE 黑色雙層阻燃管 99119-1065 BLK
KONECRANES 帶轉(zhuǎn)換開關(guān)控制手柄 BPA9200+SW
MURR 抑制器 23141
MURR 備件 56613 3.3.63.40.0173
STM 放大器 V91/S68L-AP-00
ETAS 備件 F?00K?106?127
FAG 軸承 B7013E.T.P4S.UL
VOGTLIN 備件 GCR-B3SA-BA10
JUMO 電器件 60/60003219 902030/10-402-1003-1-6-100-104/000 P/n-00055693
HEIDENHAIN 備件 ID：243602-06
GUHRING 鉆頭 ANR1.0
VAHLE Z終點(diǎn)夾 E75F/325-170B505
SALAMI 電器件 612081712+612079042
VICKERS 電磁閥線圈 02-101727 220V50 0.19AMP
POEPPELMANN 接頭 GPN 620 U 6 B
SOLARTRON 傳感器 MA0250FACLTA805-04
HEIDENHAIN 編碼器 599502-05
JUDO 過濾器 8107012 JPF+1 1/2
DELTA 備件 SM 35-45
DOMNICK HUNTER 空氣濾芯 055AA
FINDER 備件 41.61.9.024.0000
FRONIUS CMT .4.047.438
K+N 開關(guān) AT09F826 58/0026 A230 ΦCH10
TDK EMC濾波器 RSHN-2010
STEGO 備件 LEUCHTE 02541.1-00
GRIP 備件 G-SWS160-2U-N/B02 GEBOHRT NACH ISO 16MNCR5 NITRIERT MIT VORZENTRIERUNG
CELEM 備件 CSP1005/1500
WIKA TRANSMITTER S#24080BC/P#7656552/0-10Bar/4-20mA/DC 10-30V
B+R 電器件 OGH-AM374
MTS 編碼器通訊接頭M12 560884
MTS 傳感器 RHM0320MD601A01
MTS 傳感器 RHM0150MD601A01
Rolloos Multi Cable PartCode:060.0430.00872 Technical:Armoured 1xCoax+2xAWG20+10xAWG24 300V Black 200米
RUD 吊環(huán) VLBS-16 7993041
BECKHOFF 備件 CB2051-0004
LINCOLN 單向閥 81938
WOEHNER 備件 33702
BENDER 剩余電流監(jiān)測(cè)裝置 RCMA420-D-1
BELL+GOSSETT 機(jī)械密封 186862LF
BURKERT 閥 150631
IXYS 模塊 MCC 250-16 I01 NO: 295768
PMA 磨損保護(hù)套 BSS-23
HOFFMANN 扭力起子 659950-TX10
SCHAEVITZ 備件 HT-SGLBM141370K1T2S
RINGSPANN 氣動(dòng)抱閘 115996、DH、15P、4457.901.117
FRIZLEN 電阻 FZW100*35-200Ω 60W
VEGA 雷達(dá)液位計(jì) PSWL61.XXBXCHKAX
END ARMATUREN 備件 VH311023
GEORGIN 備件 OFP34BKSX0300
MTS 傳感器 RHM1200MK101S1G8100
BEDIA 備件 CLS-50 500005
STEUTE 備件 ES 41 W 1ö/1S 400V/6A AC-15
PHOENIX 備件 3031746
E+H 電磁流量計(jì) 10P25-ELOA1RA0B4AA/H5020C20000
DISIBEINT 備件 149 476
ENGLER 備件 Typ:M3.125.60O Nr.009030101125001
VOGEL 齒輪泵 MFE2/S13+100
LEYBOLD 真空度變送器 DI200 24V 4-20MA
BECKHOFF 電源模塊 EL9410
SICK 測(cè)距傳感器 DS500-P611
LUMBERG 電纜 RST4-RKWT/LEDP4-225/5M
FROHLICH+WALTER 備件 32505
ATLANTA 電機(jī) Typ543.30.005
IGUS 電纜 CFBUS.052
HUMMEL Cable Gland PartCode:1.609.1600.50 PartType:HSK-M / Metr.
SCHUNK 備件 1344081006(9935819)
KUBLER 編碼器 8.5020.8551.1024
MTS 傳感器 RHM0250MD621C101211
DWYER 壓力表 DPG-106
MTS 1 RHM300MP031S16100
MAC 備件 811C-PM-502BA-152 MOD:0358
HYDAC 安閥 SAF32M12T330A
PHOENIX 端子 3036479
STAUBLI 換槍盤模塊 B27597270
FIRESTONE 氣胎 21W01-358-7145
WANDFLUH 比例溢流閥 BVVFA06-P-350-24A1 149103568
OPTIMA 備件 PDV 200
KOMO 備件 訂貨號(hào)：070716-00
PARKER 比例閥 D41FBB32CC1NSOO
robotec systems 電纜 82853007（6*1(3*1+2*1+1*1)） 185米
BRINKMANN 備件 TH612A690-X+209 50HZ
PILZ PNOZ m EF 4DI4DOR 772143
HEIDENHAIN 光柵尺 ID:557677-04
HSW 流量開關(guān) DW-R DN20
BADGER METER CONTROL VALVE Part 003634，Model 003GBN39HVXE35P36，3/4"RCV VALVE TYPE RC250 (807) + Actuator:Electric Type HH500
EMG 備件 LS 13.01
WHIRLJET 噴嘴 1/4A-SS5-3
KEM 流量計(jì) 02983423
REXROTH 電機(jī) MSK060C-0300-NN-M1-UG1-NNNN R911307220
MTS 傳感器 RHM0090MP081S1G8100
HAHN+KOLB 螺紋修復(fù)器組套 13568050 M5-M12 230件
ACE 吸震器 MC 600 MH2
GRACO 泵 HUSKY 716 D54-331 鋁合金
KNF 真空泵 N86KTE
E+H 備件 71102950CA71COD-B
KISTLER 備件 KSM18029160-5
colinet Adao架旋轉(zhuǎn)軸鎖緊油缸活塞密封套 P727432;M.P. COLINET s.p.r.l.
PARKER 電磁閥線圈及插頭 D1VW001CNJW91 24V 1.39A
XENTAUR 露點(diǎn)儀 XDT-PM-NEMA 量程：-100℃~ +20℃ 電源AC220V 輸出4~20毫安 防爆型 壁掛式
B+R 備件 8LSA36.R0045D000-0
ORBITFORM 備件 HS-750
HUMMEL M23信號(hào)接插件外殼 7433000000
NORELEM 定位銷 02010-101
TWK 位置傳感器轉(zhuǎn)換器 OE30-4/UM，與H84.597446配套
SERA 隔膜泵 APB-45 PVDF NO.B0153793
SCHUNK 公頭接插件19針 0301283 KAS-19B-K-0-C
ENVIROCHEMIE 過濾桶 0006BB01 NH3 TANK
ATLANTA 備件 6591610
JM CONCEPT 電流轉(zhuǎn)換器帶底座 JK3000A2
BBALANCE SYSTEMS S. 平衡顯示器 9PAVM2511CR100
PIZZATO 備件 CS AR-01V120
NORDSON qiang嘴 175616 φ0.08"
HBM 備件 Torque TransducerTB1A/2KNM
SCHUNK 氣爪傳感器 MMS 22-S-M8 PNP 0301032
TR 編碼器 IEH58-00001
STEINEBRONN 備件 R4 DN20 SAE 100 1226874
MTS 傳感求 GHS0080UD602VD
HYDAC 備件 LPFFBNHC280GE10C1.2/B6
INTERNORMEN 濾芯 Model: 01.NL.630.40G.30.E.P
VIBRO-METER 探頭 111-402-000-012-A1-B3-C072-D000-E010-F0-G000-H10
DESOUTTER 備件 P089209
MOOG 閥 D662-1943E
WURTH 磁力表 71576202
PARKER 節(jié)流閥 FM3DDSV51
MTS 位移傳感器 RHV1000MH101A01
MARZOCCHI 齒輪泵 ALP2-D-30
KSR KUBLER 液位開關(guān) Magnet Switch Type 2-250V-1A/60VA 2-250V-0.5A/30W BGU
SCHMERSAL 備件 103006868
SCHUNK 維修bao PGN+300 0370898
SCHUNK 機(jī)械手 0371103 PGN-plus-125-1
KNOLL 塑料刮板 8051014106.0360
SOR 壓力開關(guān) 6NN-K45-N4-F1A 可調(diào)范圍：0.172~1.89MPa；下限值：1.05MPa；回差：13.10kPa；工作壓力：10.3MPa；保護(hù)壓力：17.2；防護(hù)等級(jí)：IP67；電源：24V DC；觸點(diǎn)形式：DPDT 導(dǎo)壓(線)管接口：1/2-14NPT；導(dǎo)線管接口：M20×1.5；安裝方式:氺平；配過程接頭連接件、安裝件及不銹鋼位號(hào)牌
STROMAG 備件 SSG230/4 Art.Nr:060-00073
SCANCON 編碼器 2RHIF-125-D-φ15-3M-S
THIES 風(fēng)速儀及自帶電纜 43519.00.761
LAMMERS 電機(jī) 3-MOT 7AA63M06
THERMO 備件 411-11-01
DANOTHERM 制動(dòng)電阻 _P.DC:15KW I:71A R:3Ω IP23 F Nr：04 W8964/B
SAMSON 備件 ID4575611 16982
ELOTHERM 氺管 16*5，5 for 4012027
PHOENIX 預(yù)裝 SAC-5P-MS/2.0-186/FSSCO
HOFFMANN 備件 669800
EUPEC IGBT元件 FZ1000R12KF5
PHOENIX 備件 2866404
DEMAG 緩沖器 DPZ210
SCHMERSAL 行程開關(guān) Z4V7H 335-11Z-RVA-2272/2654
RITTAL 平母排 3584000
PHOENIX 電源 QUINT-PS/ 1AC/24DC/ 3.5A
針對(duì)地方本科院校在向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，分析目前生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注入新的方法，提升教學(xué)水平，綜合提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新兩方面的能力，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)生物人才的需求。
[關(guān)鍵詞]生物工程專業(yè)；綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)；改革；實(shí)用型人才培養(yǎng)
生物工程專業(yè)是集多門學(xué)科和技術(shù)于一體的、實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的綜合性工程性學(xué)科。“生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”課程是生物工程專業(yè)教學(xué)核心內(nèi)容的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生在生物領(lǐng)域綜合運(yùn)用工程技術(shù)、操作相關(guān)儀器設(shè)備，進(jìn)行生產(chǎn)的活動(dòng)的能力。在地方普通本科高校在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的過程中，工科專業(yè)能否實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，能否培養(yǎng)出活用技術(shù)技能的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，是決定高校轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵。“生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)模式的改革是積極推進(jìn)高校生物工程專業(yè)“向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的重要環(huán)節(jié)[1]。圍繞生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合高校轉(zhuǎn)型時(shí)期提出的要求，我們對(duì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式進(jìn)行一系列的改革探索，旨在捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)問題的探求欲，使學(xué)生獲得更有效的專業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提升進(jìn)入企業(yè)從事生產(chǎn)實(shí)踐的能力和產(chǎn)品研發(fā)的能力。
1專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式現(xiàn)狀
生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，實(shí)際技能性操作性強(qiáng)，是鍛煉學(xué)生綜合性運(yùn)用專業(yè)相關(guān)知識(shí)，鍛煉專業(yè)操作技能和生產(chǎn)控制能力的重要途徑。一直以來，生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程是在大三下學(xué)期大四上學(xué)期開設(shè)，主要內(nèi)容包括菌種活化培養(yǎng)、種子擴(kuò)大培養(yǎng)、發(fā)酵條件優(yōu)化、發(fā)酵過程監(jiān)測(cè)與控制、發(fā)酵產(chǎn)品分離純化及生物活性物質(zhì)的分離純化、鑒定檢驗(yàn)。該環(huán)節(jié)通過實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、論證實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作、進(jìn)行數(shù)據(jù)與結(jié)果分析，后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，所開實(shí)驗(yàn)局限在固定實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)容多為理論知識(shí)相關(guān)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單整合，不能與生物工程行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程有機(jī)結(jié)合，而且選題較為單一。一些舊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所涉及的技術(shù)方法或工藝流程或許早就被生產(chǎn)企業(yè)淘汰，但在課堂實(shí)驗(yàn)室里，卻被當(dāng)做是經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目被實(shí)施很多年。因循守舊的教學(xué)模式在一定程度上束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的選題缺乏主動(dòng)性，依賴教師給出選題和具體方案，按部就班的執(zhí)行實(shí)驗(yàn)步驟，不去探索應(yīng)用新技術(shù)來拓展知識(shí)面和能力，這種情況不能充分體現(xiàn)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的價(jià)值。其次，生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程強(qiáng)調(diào)從實(shí)際應(yīng)用角度出發(fā)，并且兼具“理論”和“工藝技術(shù)”兩方面的特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過程不僅需要學(xué)生對(duì)基本理論較深入的理解，并且活學(xué)活用，還需要學(xué)生了解并掌握典型儀器的構(gòu)造、操作特性以及分析處理的過程。在課堂教學(xué)時(shí)間有限的情況下，師生缺乏充分的交流探討過程，學(xué)生抓不住理論在真正工藝上的實(shí)現(xiàn)方式，造成遇到問題時(shí)有為難情緒，回避問題，其參與積極性大大降低。再者，實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)分體系不完善，考核評(píng)分項(xiàng)目較為單一，缺乏科學(xué)性，難以真實(shí)反映出學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握程度，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的層次不易推進(jìn)，學(xué)生實(shí)用性的專業(yè)技能得不到鍛煉。為了達(dá)到生物工程專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，地方應(yīng)用型本科院校必須針對(duì)目前專業(yè)綜合型實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式中不合理的現(xiàn)狀，適當(dāng)做出改革，提高教學(xué)水平，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開動(dòng)腦筋，不再是機(jī)械地做實(shí)驗(yàn)，各方面能力才能得到真正的鍛煉。
2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使之緊跟當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)
生物工程行業(yè)是處于蓬勃發(fā)展中的新興行業(yè)，不斷有新技術(shù)的突破并快速滲透到生產(chǎn)企業(yè)中廣泛利用，企業(yè)更加傾向于引進(jìn)新技術(shù)來提高生產(chǎn)效益。為了保證學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用性不脫節(jié)，生物專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置和實(shí)施也要緊跟當(dāng)前熱點(diǎn)應(yīng)用技術(shù)，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行更新和優(yōu)化。選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)“精”，而且要突出“新”。“精”在于認(rèn)真選擇一些理論含量高，并且能夠深刻鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，引起學(xué)生濃厚探究興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少重復(fù)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。“新”在于時(shí)刻跟蹤企業(yè)技術(shù)前沿狀態(tài)，把新理念、新技術(shù)、新的生產(chǎn)工藝引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加以提煉，設(shè)置能體現(xiàn)生物行業(yè)當(dāng)前主流技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。當(dāng)實(shí)驗(yàn)遇到難點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性的擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源，查閱前沿資料，用新視點(diǎn)、新思路研究問題，找到解決問題的辦法。對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化，能充分利用教學(xué)資源，給學(xué)生提供開拓性的平臺(tái)，有助于提升學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。
3重視實(shí)驗(yàn)情景設(shè)定，與生產(chǎn)實(shí)踐掛鉤
真正的生物工程企業(yè)生產(chǎn)是一系列技術(shù)合理組合、緊密銜接而成的工藝流程。高校對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是為生物行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)。為了鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)際應(yīng)用技能，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)安排上，盡量將真實(shí)的生產(chǎn)情景融入到教學(xué)中。例如，我院建有省級(jí)工業(yè)微生物資源與發(fā)酵重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在特色工業(yè)微生物菌種的篩選，發(fā)酵條件優(yōu)化、發(fā)酵工藝過程控制以及發(fā)酵產(chǎn)品分離純化方面有一定的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。將教師科研向地方企業(yè)轉(zhuǎn)化的成果，更多的帶入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。把與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)，實(shí)驗(yàn)室條件具備的項(xiàng)目，引入專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中。設(shè)定生產(chǎn)情景，分派具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，用真實(shí)樣品為對(duì)象，以企業(yè)生產(chǎn)流程為參照，把實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)模擬成工廠車間，營(yíng)造真實(shí)的生產(chǎn)和市場(chǎng)情景，讓學(xué)生站在企業(yè)的角度來思考討論實(shí)驗(yàn)方案，解決問題。與生產(chǎn)實(shí)踐掛鉤的實(shí)驗(yàn)情景設(shè)定，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)生物類產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)工藝技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，熟悉重點(diǎn)生產(chǎn)菌種的培養(yǎng)特性和生產(chǎn)性能，學(xué)會(huì)發(fā)酵條件優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，以及從企業(yè)角度來論證方案，完成指標(biāo)[2]。重視實(shí)驗(yàn)情景設(shè)定，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)知，有利于學(xué)生專業(yè)實(shí)用技能以及企業(yè)適應(yīng)能力的鍛煉。
4利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)，拓寬專業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)
課堂實(shí)驗(yàn)室與實(shí)際生產(chǎn)還存在較大距離，高校在轉(zhuǎn)型時(shí)期，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練為目標(biāo)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要拓寬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的任務(wù)較大，是集專業(yè)培養(yǎng)、技能實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新鍛煉等于一體的綜合化實(shí)踐教學(xué)體系。因此僅僅依賴課堂實(shí)驗(yàn)室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要利用綜合性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)資源，模擬企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)中鍛煉提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)作為高校的學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)品研發(fā)的重要場(chǎng)所，與多家企業(yè)、工廠建立合作關(guān)系，更好的搭建學(xué)生與企業(yè)的接觸途徑[3]。教學(xué)中的一些成果能更快的與企業(yè)接軌，使教學(xué)更具實(shí)踐性。把專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目放在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)中實(shí)施，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)探索，多接觸生產(chǎn)實(shí)際，熟練生產(chǎn)設(shè)備的操作，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
5采用多元化成績(jī)?cè)u(píng)定方式，考學(xué)考察實(shí)訓(xùn)效果
在生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要評(píng)估的是學(xué)生面對(duì)實(shí)際生產(chǎn)問題的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維能力、操作技能等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性和特長(zhǎng)[4]。單一的憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況和出勤率的打分有可能忽視對(duì)重要的操作技能和創(chuàng)新能力的考核。在以往的綜合實(shí)驗(yàn)考評(píng)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然能保證出勤率，但在實(shí)驗(yàn)過程中并未真正動(dòng)手參與；還有一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在抄襲現(xiàn)象，這些情況會(huì)影響到成績(jī)?cè)u(píng)定的公平性，難以反映學(xué)生的動(dòng)手能力。因此需要對(duì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的考核體系進(jìn)行調(diào)整，采用多元化的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，不僅對(duì)出勤率，實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分，并且設(shè)立文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、創(chuàng)新拓展能力等多環(huán)節(jié)的評(píng)分考察模塊，突出考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、操作技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告表述能力。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)參與、態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)新的學(xué)生，給以肯定和鼓勵(lì)，成績(jī)從優(yōu)。用新的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考評(píng)方法來激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與到實(shí)訓(xùn)鍛煉中，積極進(jìn)取，并且勇于創(chuàng)新。
6結(jié)語(yǔ)
生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式進(jìn)行積極改革，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，加強(qiáng)與生產(chǎn)應(yīng)用的聯(lián)系，拓展學(xué)生實(shí)際專業(yè)能力的鍛煉平臺(tái)，使之更具有系統(tǒng)性、實(shí)用性及更能反映生物行業(yè)發(fā)展的要求，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出在社會(huì)上具有競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才。這在方普通本科院校在向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)生物工程專業(yè)的建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。
MTS 位移傳感器 EHM1100MD341A01
AKO pinch valve VM040 03X80.80 PVC DN40
PMA 連接器 NVBV-M409-13
GUILD 沖頭座 5110LDR1A1D LD2 0.150
SCHUNK 密封圈配件bao 5514998
SCHUNK 卡盤 PGN PLUS 125-2-SD-V 30042178
OMAL 備件 DA120411S(DA120 F05-F07)
HILTI 備件 369203
BARKSDALE 數(shù)字式溫度表 UAS3V3CU68-024
SOPAP 備件 TYPE:Ta 125-4-270-2-0
ROTRONIC 備件 HF420-WB4XX1XX
MARTENS 電源 NG1000-4-0
SIGNODE 右爪 568001
BURKERT 備件 00017024
BUEHLER 液位計(jì) NT63-K-VA-M3/L=540 0-100
HYDAC 傳感器 EDS344-3-250-000
MTS 傳感器 RHM0650MK051S1G8100
SITEC 備件 710.3240
DUNKERMOTOREN 備件 TG 11
NOKEVAL 數(shù)顯角度顯示 2012-24V
WURTH 角磨機(jī) 57070400
GEMUE 氣動(dòng)閥 514 40 D 195-2-2
WALTHER 備件 MD-007-2-WR017-13-2
WALTHER 備件 11-012-0-WR526-AAAG 42589
HONSBERG 備件 VFR-008GA020-22
PHOENIX 備件 VAL-MS-400-ST
GMN 潤(rùn)滑系統(tǒng) 1060422
SIEMENS 備件 6SL3982-5CX10-0AA1
PIAB 真空發(fā)生器 106676
HYDAC 過濾器 DFZ BN/HC 110QC10C1.0
SOMMER 曲軸旋轉(zhuǎn)氣缸 SF125MD4-C，CH032688 001A0
THERMIBEL 溫度傳感器 PT100 38022/1.42
GOETZE 備件 A12423889 685-25
WURTH 開口梅花扳手 71330108
HAKO 刷子 99765200
MURR 備件 7000-40501-3310200
Rolloos Oil Damped Bracket PartCode:030.0035.003118 Material:AIMgSi1 Technical:IP68 with mounting bracket set Black Nituff Technical:IP68 with mounting bracket set Black Nituff
HYDAC 空氣冷卻器 SCA2S/28/1.0/M/A/1
PARKER 濾芯 G01434Q
ENTRELEC 端板 End-section rey color ENTRELEC:0199354.02
BECKHOFF 備件 KL2404
HYDAC 雙單向節(jié)流閥 ZW-SDR06-01-AAB-V
BINKS U型密封 162690
SAUNDERS 備件 Order 36265-001
ELCO 接近開關(guān) Ni15-M30-0P6L-T120
ELKALUB 黃油 GLS163
dls-schmiersysteme 備件 133030001
OHRMANN MONTAGETECH Spannkopf 6-330520-111-000
TWK 編碼器 RAM36-06-360 K9 WB32 含三針插頭23
BOLLFILTER 濾芯 1341166
REXROTH AVENTICS 氣動(dòng)產(chǎn)品 5257642050
MOOG 備件 D634-374C
SCHNIER 電纜 050029
TR 編碼器 CE100M-100-00060
POGGI 齒輪箱 PN.182012121
BECKHOFF 電勢(shì)分配端子 EL9187
BERNSTEIN 備件 LK 1-NI-R1/4 689.1172.002 250V 0.5A 10VA
REXROTH 電機(jī) MKD041B-144-KPO-KN
B+R 模塊 X20BB22
KUKA 備件 104692
SAMSON 轉(zhuǎn)換器 6111-01811/9113.00 Seriel -No. 603872 IP 6111 input 4-20mA Output 0-5bar
STAUBLI 組合接頭 SPX06.1102
CML 燈珠 T10X28 BA9S 48V 42mA
HEINRICH KUBLER 液位變送器 CH-6341 Baar KD-22401/1 UAL-TD-UK10(HTF) L=850mm
KERB-KONUS 鋼絲螺套 Ensat-SB 308.000.080.160
MTS 傳感器 RH-M-0385M-T10-1-S1G1100
OPTRON 濕度檢測(cè)儀 9900015
nuova general 備件 B20 40.00bar
BRAMMER 備件 SV38SCF
ARIS 電驅(qū)動(dòng)裝置 06-17-300230V50Hz
IMAV 溢流閥 MGZ-06A-B1/T2(1819829008)
HYDAC 繼電器 EDS1791-P-400-000
MOOG 電氣接頭 D633-442B
CAREL 備件 BL0T4C00H0/TBE/SP45172/274
MTS 傳感器 RHS0110MD60AV21
PHOENIX 備件 3031746
SOLARTRON 電源模塊 PSIMAC(911225-3）
STAUBLI 接頭 RPL08.1151
DRUSEIDT 無焊連接器 DR/LE/022/008
MTS 備件 370460
B+R 備件 8AC122.60-1
HYDAC 插頭 ZBE08-05
SCHUNK 備件 EGP 40-N-N-B 訂貨號(hào) 0310940
BUHLER 泵頭 4261122199
KISTLER 備件 5867B0000
ELTRA 編碼器 EH120 P1024Z8/24L50X3PR
SMW 抓手 087414 UGE 20
GEMU 角座閥 514 20D 137 5 1 1 2061 20Bar
WILO 備件 MH1804-1/V/3--400-50/400-460-60-2-PTO
KUBLER 編碼器 8.LI20.0100.2050.S011.0040
WEBER 備件 630649
RITTAL 備件 SK3302100
BUCHER 備件 QX81-400R301
LOHER 備件 LDX:LLOH_SR_E-MAT AMGK-315LB-02M 3327446
STOGER 備件 300188
B+R 伺服驅(qū)動(dòng)器 ACOPOS 1090 8V1090.00-2
VOITH 輥?zhàn)虞S承 P/N:TCR.49906022
DELO 備件 P/N:9520001
BELIMO 備件 NMU24-S
PIAB 備件 3116671
EMGR 備件 DES 71G 2-N1EA-1
RITTAL 備件 3375500
STEGO 溫度開關(guān) KTS1104 0-60C NO 250V 6A
Teckentrup 墊片 NSK-K-8SPRINGING STEEL.520HV10
EUCHNER 備件 MGB-L1-ARA-AA2A1-S1-R-110792
HAMLET 備件 HM20-4VKLQ-M4-ISLT-300PSI
REXROTH 電機(jī) MSK050C-0300-NN-M1-UG1-NNNN R911309706
PILZ 控制器 8176620
REXROTH 電機(jī) MSK071E-0300-NN-M1-UG2-NNNN R911315269
E+H 電磁流量計(jì) 50P50-EA1B1AA0BAAA
EA 閥 VUV330X28/AF DN=2″
MOOG MOOG D661-4439C/G15HOAA7VSX2HA
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針對(duì)地方本科院校在向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，分析目前生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注入新的方法，提升教學(xué)水平，綜合提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新兩方面的能力，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)生物人才的需求。
[關(guān)鍵詞]生物工程專業(yè)；綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)；改革；實(shí)用型人才培養(yǎng)
生物工程專業(yè)是集多門學(xué)科和技術(shù)于一體的、實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的綜合性工程性學(xué)科。“生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”課程是生物工程專業(yè)教學(xué)核心內(nèi)容的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生在生物領(lǐng)域綜合運(yùn)用工程技術(shù)、操作相關(guān)儀器設(shè)備，進(jìn)行生產(chǎn)的活動(dòng)的能力。在地方普通本科高校在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的過程中，工科專業(yè)能否實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，能否培養(yǎng)出活用技術(shù)技能的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，是決定高校轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵。“生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)模式的改革是積極推進(jìn)高校生物工程專業(yè)“向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的重要環(huán)節(jié)[1]。圍繞生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合高校轉(zhuǎn)型時(shí)期提出的要求，我們對(duì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式進(jìn)行一系列的改革探索，旨在捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)問題的探求欲，使學(xué)生獲得更有效的專業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提升進(jìn)入企業(yè)從事生產(chǎn)實(shí)踐的能力和產(chǎn)品研發(fā)的能力。
1專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式現(xiàn)狀
生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，實(shí)際技能性操作性強(qiáng)，是鍛煉學(xué)生綜合性運(yùn)用專業(yè)相關(guān)知識(shí)，鍛煉專業(yè)操作技能和生產(chǎn)控制能力的重要途徑。一直以來，生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程是在大三下學(xué)期大四上學(xué)期開設(shè)，主要內(nèi)容包括菌種活化培養(yǎng)、種子擴(kuò)大培養(yǎng)、發(fā)酵條件優(yōu)化、發(fā)酵過程監(jiān)測(cè)與控制、發(fā)酵產(chǎn)品分離純化及生物活性物質(zhì)的分離純化、鑒定檢驗(yàn)。該環(huán)節(jié)通過實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、論證實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作、進(jìn)行數(shù)據(jù)與結(jié)果分析，后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，所開實(shí)驗(yàn)局限在固定實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)容多為理論知識(shí)相關(guān)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單整合，不能與生物工程行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程有機(jī)結(jié)合，而且選題較為單一。一些舊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所涉及的技術(shù)方法或工藝流程或許早就被生產(chǎn)企業(yè)淘汰，但在課堂實(shí)驗(yàn)室里，卻被當(dāng)做是經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目被實(shí)施很多年。因循守舊的教學(xué)模式在一定程度上束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的選題缺乏主動(dòng)性，依賴教師給出選題和具體方案，按部就班的執(zhí)行實(shí)驗(yàn)步驟，不去探索應(yīng)用新技術(shù)來拓展知識(shí)面和能力，這種情況不能充分體現(xiàn)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的價(jià)值。其次，生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程強(qiáng)調(diào)從實(shí)際應(yīng)用角度出發(fā)，并且兼具“理論”和“工藝技術(shù)”兩方面的特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過程不僅需要學(xué)生對(duì)基本理論較深入的理解，并且活學(xué)活用，還需要學(xué)生了解并掌握典型儀器的構(gòu)造、操作特性以及分析處理的過程。在課堂教學(xué)時(shí)間有限的情況下，師生缺乏充分的交流探討過程，學(xué)生抓不住理論在真正工藝上的實(shí)現(xiàn)方式，造成遇到問題時(shí)有為難情緒，回避問題，其參與積極性大大降低。再者，實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)分體系不完善，考核評(píng)分項(xiàng)目較為單一，缺乏科學(xué)性，難以真實(shí)反映出學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握程度，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的層次不易推進(jìn)，學(xué)生實(shí)用性的專業(yè)技能得不到鍛煉。為了達(dá)到生物工程專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，地方應(yīng)用型本科院校必須針對(duì)目前專業(yè)綜合型實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式中不合理的現(xiàn)狀，適當(dāng)做出改革，提高教學(xué)水平，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開動(dòng)腦筋，不再是機(jī)械地做實(shí)驗(yàn)，各方面能力才能得到真正的鍛煉。
2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使之緊跟當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)
生物工程行業(yè)是處于蓬勃發(fā)展中的新興行業(yè)，不斷有新技術(shù)的突破并快速滲透到生產(chǎn)企業(yè)中廣泛利用，企業(yè)更加傾向于引進(jìn)新技術(shù)來提高生產(chǎn)效益。為了保證學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用性不脫節(jié)，生物專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置和實(shí)施也要緊跟當(dāng)前熱點(diǎn)應(yīng)用技術(shù)，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行更新和優(yōu)化。選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)“精”，而且要突出“新”。“精”在于認(rèn)真選擇一些理論含量高，并且能夠深刻鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，引起學(xué)生濃厚探究興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少重復(fù)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。“新”在于時(shí)刻跟蹤企業(yè)技術(shù)前沿狀態(tài)，把新理念、新技術(shù)、新的生產(chǎn)工藝引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加以提煉，設(shè)置能體現(xiàn)生物行業(yè)當(dāng)前主流技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。當(dāng)實(shí)驗(yàn)遇到難點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性的擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源，查閱前沿資料，用新視點(diǎn)、新思路研究問題，找到解決問題的辦法。對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化，能充分利用教學(xué)資源，給學(xué)生提供開拓性的平臺(tái)，有助于提升學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。
3重視實(shí)驗(yàn)情景設(shè)定，與生產(chǎn)實(shí)踐掛鉤
真正的生物工程企業(yè)生產(chǎn)是一系列技術(shù)合理組合、緊密銜接而成的工藝流程。高校對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是為生物行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)。為了鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)際應(yīng)用技能，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)安排上，盡量將真實(shí)的生產(chǎn)情景融入到教學(xué)中。例如，我院建有省級(jí)工業(yè)微生物資源與發(fā)酵重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在特色工業(yè)微生物菌種的篩選，發(fā)酵條件優(yōu)化、發(fā)酵工藝過程控制以及發(fā)酵產(chǎn)品分離純化方面有一定的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。將教師科研向地方企業(yè)轉(zhuǎn)化的成果，更多的帶入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。把與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)，實(shí)驗(yàn)室條件具備的項(xiàng)目，引入專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中。設(shè)定生產(chǎn)情景，分派具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，用真實(shí)樣品為對(duì)象，以企業(yè)生產(chǎn)流程為參照，把實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)模擬成工廠車間，營(yíng)造真實(shí)的生產(chǎn)和市場(chǎng)情景，讓學(xué)生站在企業(yè)的角度來思考討論實(shí)驗(yàn)方案，解決問題。與生產(chǎn)實(shí)踐掛鉤的實(shí)驗(yàn)情景設(shè)定，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)生物類產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)工藝技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，熟悉重點(diǎn)生產(chǎn)菌種的培養(yǎng)特性和生產(chǎn)性能，學(xué)會(huì)發(fā)酵條件優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，以及從企業(yè)角度來論證方案，完成指標(biāo)[2]。重視實(shí)驗(yàn)情景設(shè)定，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)知，有利于學(xué)生專業(yè)實(shí)用技能以及企業(yè)適應(yīng)能力的鍛煉。
4利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)，拓寬專業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)
課堂實(shí)驗(yàn)室與實(shí)際生產(chǎn)還存在較大距離，高校在轉(zhuǎn)型時(shí)期，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練為目標(biāo)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要拓寬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的任務(wù)較大，是集專業(yè)培養(yǎng)、技能實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新鍛煉等于一體的綜合化實(shí)踐教學(xué)體系。因此僅僅依賴課堂實(shí)驗(yàn)室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要利用綜合性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)資源，模擬企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)中鍛煉提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)作為高校的學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)品研發(fā)的重要場(chǎng)所，與多家企業(yè)、工廠建立合作關(guān)系，更好的搭建學(xué)生與企業(yè)的接觸途徑[3]。教學(xué)中的一些成果能更快的與企業(yè)接軌，使教學(xué)更具實(shí)踐性。把專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目放在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)中實(shí)施，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)探索，多接觸生產(chǎn)實(shí)際，熟練生產(chǎn)設(shè)備的操作，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
5采用多元化成績(jī)?cè)u(píng)定方式，考學(xué)考察實(shí)訓(xùn)效果
在生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要評(píng)估的是學(xué)生面對(duì)實(shí)際生產(chǎn)問題的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維能力、操作技能等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性和特長(zhǎng)[4]。單一的憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況和出勤率的打分有可能忽視對(duì)重要的操作技能和創(chuàng)新能力的考核。在以往的綜合實(shí)驗(yàn)考評(píng)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然能保證出勤率，但在實(shí)驗(yàn)過程中并未真正動(dòng)手參與；還有一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在抄襲現(xiàn)象，這些情況會(huì)影響到成績(jī)?cè)u(píng)定的公平性，難以反映學(xué)生的動(dòng)手能力。因此需要對(duì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的考核體系進(jìn)行調(diào)整，采用多元化的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，不僅對(duì)出勤率，實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分，并且設(shè)立文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、創(chuàng)新拓展能力等多環(huán)節(jié)的評(píng)分考察模塊，突出考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、操作技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告表述能力。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)參與、態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)新的學(xué)生，給以肯定和鼓勵(lì)，成績(jī)從優(yōu)。用新的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考評(píng)方法來激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與到實(shí)訓(xùn)鍛煉中，積極進(jìn)取，并且勇于創(chuàng)新。
6結(jié)語(yǔ)
生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式進(jìn)行積極改革，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，加強(qiáng)與生產(chǎn)應(yīng)用的聯(lián)系，拓展學(xué)生實(shí)際專業(yè)能力的鍛煉平臺(tái)，使之更具有系統(tǒng)性、實(shí)用性及更能反映生物行業(yè)發(fā)展的要求，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出在社會(huì)上具有競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才。這在方普通本科院校在向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)生物工程專業(yè)的建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。
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