亚洲视频在线观看,国产综合亚洲专区在线,久久亚洲精品无码aV,久久精品亚洲乱码伦伦中文,噜噜噜亚洲色成人网站,久久精品国产亚洲av品善,亚洲国产另类久久久精品网站

 南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營(yíng)歐、美等國(guó)的閥門、過(guò)濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動(dòng)化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營(yíng)宗旨，服務(wù)于國(guó)內(nèi)的流體控制和自動(dòng)化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費(fèi)用，能夠把更優(yōu)惠的價(jià)格提供給用戶。通過(guò)發(fā)展我司已經(jīng)自動(dòng)化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營(yíng)產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
圖片可能與實(shí)物存在差異，訂貨前請(qǐng)聯(lián)系本司確認(rèn)

Tippkemper光纖開關(guān)SK-2000-4-1試圖長(zhǎng)期

品牌   型號(hào)

TRAFAG ISPT9565 

VOLKMANN GmbH Please see the attached file 

baumer BMMH 58S1G24C12/13B2A(205597) 編碼器

BD sensors 250-X102-1-5-170-HOO-1-B-2-000 壓力變送器

Pneumatrol E4518CDS0NAP 電磁閥

Pneumatrol E4519CDS0NAP 電磁閥

texrope Z6510X1680LP/1651LI  S84 皮帶

parker FM10SCF 螺母

parker FM06LCF 螺母

emecanique XCM A 1023 

SCHUNK JGZ160-1 

SCHUNK JGZ125-1 

SCHUNK PGN-plus300-1   35 

SWAN A87.219.010 溶氧儀探頭

ALLEN-BRADLEY 1492-WG6 接線端子

ALLEN-BRADLEY 1492-WTS3 接線端子

ALLEN-BRADLEY 1492-EB10 接線端子

ALLEN-BRADLEY 1492-WG4 接線端子

parker PSR14SX 鋼制保護(hù)套

Turck BI8U-EM18WD-VP6X-H1141 接近開關(guān)

Wilo MH1804-1/V/3--400-50/400-460-60-2-PTO 臥式多級(jí)高壓離心泵

GRUNDFOS CR10-02A-FJ-A-E-HE 離心泵

heidenhain 560175-10 光柵尺

pyronics C/N 12BRR-300 Serial70127-7 壓力調(diào)節(jié)器

pyronics C/N 12BZR Serial970670 壓力調(diào)節(jié)器

Schlemmer GmbH 3805 627 

Schlemmer GmbH 7217512 

Schlemmer GmbH 6104772 

Schlemmer GmbH 3805 626 

ATOS DLHZO-T-040-L03 31 油壓傳動(dòng)閥

binder magnetic 25AT10/6300 BFX 

ABB 266JSH-F-2-A-A-3-B-H-V2-L1-P1 

SCHUNK 0204465 夾爪

SCHUNK 0204444 夾爪

Polytec GmbH Netzteil 

Polytec GmbH Objektiv 16mm 1/2" f/1,4 

Spirax Sarco POCKET FOR SA121 &SA1219 配件

Spirax Sarco SA121 Messing -15-50 ℃ 4M 溫度控制器

ELCO ECP8-12-4P-Q 分線盒

ELCO ECP8-12-2P-Q 分線盒

Rexroth 4WE 6 D6X/EG24N9K4;R900561274 

hydac 0160R010BN4HC 濾芯

ALLEN-BRADLEY 520F-EOD B 

Eldon AF04R5 法蘭

heidenhain ECN 413 512 01 -E0 K 1,00 02 68A14 64 01 .. .. GS   Nr.631710-01 編碼器

Vickers KBS DG4V-3-96L-05-PE7-H7-10 油壓傳動(dòng)閥

Schaublin 72-199 B45  30.2MM -

OMRON E3ZG-D61 

OMRON E3ZG-D81 

Wollschlager 10019280 

Wollschlager 10019320 

Wollschlager 10019344 

Wollschlager 10019210 

Wollschlager 10019230 

Wollschlager 10019276 

Wollschlager 10019270 

Wollschlager 10019250 

Wollschlager 10019260 

ITALCOPPIE TCM#KSI2-3  02501X Type"K" d=3mm L=250 熱電偶

ALLEN BRADLEY 1492-CA1（TERM BLOCK,SCREW TYPE,#22-#8WIRE） 

ALLEN BRADLEY 700-PB40 

ALLEN BRADLEY 700-MP16 

ALLEN BRADLEY 700DC-PK800-Z72 

ALLEN BRADLEY 700-CP1 

METKON METACUT-M350 

Phoenix SAC-6P-10,0-240/M12FS 

Staubli MPX06.1201/JV 快速插拔單向閥

Softing Break out bbox type E 測(cè)試適配器

Softing Break out bbox type C 測(cè)試適配器

GEMU 51450D137115 DN50 

GEMU 51425D137514 DN25 

BD sensors DMP 331P-500-4000-1-3-100-C61-1-0-2-200 壓力變送器

legrand 051691 模塊

legrand 004280 插座

legrand 080299 塑料保護(hù)盒

IBC 71912ETP2HUL 

IBC DI71909.RSZ-B 

Voith IPCA5-40 101 齒輪泵

應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，從而滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好體現(xiàn)地方高等院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的地位，高校需通過(guò)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，其中加強(qiáng)課程建設(shè)是發(fā)揮學(xué)院作用的重要途經(jīng)。針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的主要任務(wù)不僅是解釋貿(mào)易的基本概念、基本理論與貿(mào)易政策，分析貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易運(yùn)輸、貿(mào)易保險(xiǎn)、貿(mào)易價(jià)格及貿(mào)易結(jié)算也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？梢钥闯?，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程涉及知識(shí)點(diǎn)較多，并且與物流管理專業(yè)后續(xù)課程相關(guān)性較強(qiáng)，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。通過(guò)本課程，學(xué)生需要掌握貿(mào)易基本概念和基本理論，來(lái)解釋貿(mào)易現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此外，學(xué)生需熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，通過(guò)教學(xué)改革可以完成相關(guān)單據(jù)的繕制等業(yè)務(wù)操作。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是貿(mào)易、物流管理、跨境電商與商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從而為物流環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)改革是必要的。本文從地方應(yīng)用型高校出發(fā)，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對(duì)策。

1物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或?qū)⒎啪彛覈?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度卻達(dá)到了未有的高度，中國(guó)已成為一個(gè)貿(mào)易大國(guó)。但是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在此背景下，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革方案，是當(dāng)前物流管理專業(yè)對(duì)貿(mào)易領(lǐng)域的迫切需求。世界各國(guó)的貿(mào)易發(fā)展速度與模式不同，而世界范圍內(nèi)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這將不利于我國(guó)出口貿(mào)易的發(fā)展。如何提高本國(guó)企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易成為我國(guó)各級(jí)政府關(guān)注的重點(diǎn)。針對(duì)物流行業(yè)的需求，物流管理專業(yè)學(xué)生的主要應(yīng)用方向是第三方物流、物流等，如快遞服務(wù)、物流客服人員、倉(cāng)庫(kù)管理員、采購(gòu)人員、貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)員等，針對(duì)不同的方向，課程設(shè)計(jì)不盡相同。在物流管理專業(yè)中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”是物流行業(yè)中貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)人員崗位所必須掌握的專業(yè)知識(shí)，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在大二一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有54學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，目前針對(duì)地方應(yīng)用型高校，教學(xué)時(shí)間為16周，課時(shí)以32學(xué)時(shí)居多。《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課內(nèi)容主要從貿(mào)易術(shù)語(yǔ)開始，而物流管理專業(yè)前序課程并沒有“貿(mào)易理論”或“貿(mào)易”等相關(guān)課程，所以為了更清楚的闡釋貿(mào)易發(fā)生的原因，需從基本概念與基本理論著手，一般授課時(shí)間在6學(xué)時(shí)，其中包括對(duì)貿(mào)易基本政策的教學(xué)。第二部分的內(nèi)容便是貿(mào)易術(shù)語(yǔ)部分，為實(shí)務(wù)操作流程打基礎(chǔ)，一般授課時(shí)間為4學(xué)時(shí)。第三部分即實(shí)務(wù)操作部分，從交易前的準(zhǔn)備開始，經(jīng)過(guò)交易磋商，到達(dá)合同簽訂，后按照合同履行相關(guān)的義務(wù)，授課時(shí)間一般為22學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上看，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)，用的是單元教學(xué)內(nèi)容，即情境教學(xué)方法，從而開展對(duì)此課程的教學(xué)。在此教學(xué)過(guò)程中，物流管理專業(yè)開設(shè)的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)中存在諸多問題。

2物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)問題分析

2.1教材內(nèi)容更新速度慢

目前市場(chǎng)中有大量的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”方向的教材，如“貿(mào)易實(shí)務(wù)”“貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”等，但是教材的體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根據(jù)教材名稱而略有變化，其受諸多因素限制。總體而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，不能滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在教材系統(tǒng)和內(nèi)容安排上，古典和新古典理論的解釋詳細(xì)和完整，這解釋了19世紀(jì)和20世紀(jì)上半葉的貿(mào)易現(xiàn)象，但是卻無(wú)法解釋當(dāng)代的貿(mào)易現(xiàn)象，所以亟需教材內(nèi)容更新，繼而縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在的差距。

2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一

“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門理論與實(shí)踐性豐富的課程，知識(shí)框架涉及內(nèi)容較廣，然而由于地方高校教學(xué)條件、手段與其它因素限制，導(dǎo)致高校教師在授課的時(shí)候采取傳統(tǒng)且單一的模式進(jìn)行教學(xué)，諸如教師主要借助多媒體進(jìn)行課件演示方法授課，在整個(gè)教學(xué)周內(nèi)，雖將案例教學(xué)貫穿其中，但總體而言，教師是主體，學(xué)生是聽眾。教師多以講授教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動(dòng)吸納。特別是針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程一般是2學(xué)分到3學(xué)分，其中2學(xué)分居多。由于“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程知識(shí)章節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，而物流管理專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致教師講授占用了大部分的上課時(shí)間，學(xué)生往往容易陷入注重理解和記憶基本概念與基本理論，而忽視貿(mào)易流程操作的靈活運(yùn)用。采取這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，學(xué)生掌握知識(shí)效率相對(duì)較低，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.3課程考核方法單一

目前，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，許多地方高等院校開始教學(xué)改革，傳統(tǒng)的考核方法日趨合理化。但對(duì)于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”考核方案大多數(shù)以筆試閉卷的考核方式為主，雖然試題中客觀題與主觀題比例有一定的要求，但題型基本以單選、多選、案例分析題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題和論述題為主。學(xué)生只要在臨考前按照教師教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，一般即可通過(guò)測(cè)試。學(xué)生的成績(jī)衡量標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)生變化，諸如一些地方院校為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，用平時(shí)表現(xiàn)與期末末考兩部分衡量學(xué)生的能力，比例也略有不同。還有部分院校采取的考核方式為學(xué)生撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的成績(jī)即以提交的論文衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，這2種考核方式無(wú)法客觀準(zhǔn)確的衡量學(xué)生思考問題與解決問題的能力，更無(wú)法通過(guò)此種考核方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在衡量學(xué)生的時(shí)候也考慮到了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)這一指標(biāo)，但其在終成績(jī)中所占的比例沒有進(jìn)行嚴(yán)格的量化，即存在很大的主觀隨意性，無(wú)法發(fā)揮考核在一門課程中的作用。總之，傳統(tǒng)的考核考核方法單一，以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯闹饕己藰?biāo)準(zhǔn)無(wú)法真正反映出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)造成學(xué)生只關(guān)注成績(jī)，忽視對(duì)《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于貿(mào)易行業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)及貿(mào)易流程操作的學(xué)習(xí)。

2.4缺乏物流管理背景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。目前，許多地方院校開始逐步建立貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于涉及企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力及商業(yè)機(jī)密等，學(xué)生很難觸及真正的實(shí)踐業(yè)務(wù)。外貿(mào)企業(yè)分配給學(xué)生的只是基本的日常辦公業(yè)務(wù)，企業(yè)也無(wú)法真正的有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件僅是形式，不能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對(duì)于貿(mào)易實(shí)踐操作需要。

2.5缺乏物流管理的貿(mào)易師資隊(duì)伍

教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，大多數(shù)地方高校的教師是畢業(yè)后直接參加工作，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，這部分教師對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)和前景把握精準(zhǔn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是他們沒有真正的進(jìn)入職場(chǎng)，沒有真正從事相關(guān)工作，他們教授繁雜的知識(shí)，往往脫離實(shí)際。即使一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入，但是也無(wú)法讓學(xué)生真正的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這些局限使得教師將其教學(xué)重點(diǎn)向理論教學(xué)轉(zhuǎn)移，違背了貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)。

3物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對(duì)策

3.1教學(xué)內(nèi)容整合與更新

教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，認(rèn)真制定邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與時(shí)代性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，細(xì)心撰寫規(guī)范性較強(qiáng)的教案，從而彌補(bǔ)市場(chǎng)中教材內(nèi)容更新速度慢的缺點(diǎn)。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容有貿(mào)易基本概念、貿(mào)易理論、貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易合同的簽訂、商品的品名、貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，從而保證內(nèi)容全面并兼顧重難點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容。

3.2采用現(xiàn)代化手段輔助項(xiàng)目教學(xué)

課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合?；谖锪鞴芾韺I(yè)的人才培養(yǎng)方案，前序課程中并沒有“貿(mào)易”相關(guān)課程，所以授課內(nèi)容環(huán)節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，要求學(xué)生識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)多。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥現(xiàn)象，在課內(nèi)講解的時(shí)候要注重教學(xué)思路、講究方法并側(cè)重討論。在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易中合同的繕制環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、保險(xiǎn)環(huán)節(jié)、結(jié)算環(huán)節(jié)與不可抗力等環(huán)節(jié)的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，大量的混合課程終端進(jìn)入教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，也可以選用貿(mào)易方面的精品課程網(wǎng)站與國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接運(yùn)用在“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中。教師可在網(wǎng)站中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的電子課件、電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)錄像和視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試題及解答等。建設(shè)并使用模擬實(shí)驗(yàn)室。地方應(yīng)用高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求和條件建立模擬實(shí)驗(yàn)室。一些高校投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施，能同時(shí)容納多個(gè)班級(jí)學(xué)生。選擇貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，如步驚云軟件。學(xué)生可根據(jù)軟件模擬業(yè)務(wù)操作，達(dá)到對(duì)貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的認(rèn)知任務(wù)，進(jìn)而完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器中教學(xué)資源和寬帶連接為學(xué)生自主探索貿(mào)易實(shí)務(wù)提供了基礎(chǔ)條件。由于是實(shí)務(wù)操作模擬，學(xué)生可根據(jù)步驚云軟件中設(shè)置好的貿(mào)易背景進(jìn)行流程練習(xí)。通過(guò)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)合理利用信息技術(shù)，有效地提升貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。

3.3優(yōu)化并完善考核方式

物流管理專業(yè)學(xué)生的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程考核要與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生區(qū)分開來(lái)。針對(duì)物流管理專業(yè)的學(xué)生，考核要側(cè)重學(xué)生的能力，既要考察學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)和基本理論的掌握程度，還需檢測(cè)學(xué)生關(guān)于進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)流程的操作與問題的應(yīng)對(duì)能力。在實(shí)踐操作中，進(jìn)出口貿(mào)易流程問題龐雜且多樣，學(xué)生需運(yùn)用基本知識(shí)解決實(shí)際問題，所以需對(duì)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在衡量學(xué)生成績(jī)時(shí)，有必要采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多模態(tài)因素評(píng)估，包括對(duì)學(xué)生出勤、課堂互動(dòng)、作業(yè)與測(cè)試、實(shí)訓(xùn)、末考方面進(jìn)行綜合評(píng)分。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能成績(jī)，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組來(lái)完成實(shí)務(wù)操作流程。由于貿(mào)易軟件中英文居多，根據(jù)學(xué)情，一般以3-7人一組，此項(xiàng)需在貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中完成，利用相關(guān)專業(yè)軟件按照流程進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理，系統(tǒng)根據(jù)本組表現(xiàn)進(jìn)行判分，然后學(xué)生需根據(jù)本次操作經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這部分稱為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能成績(jī)。期末考核形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，可采用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合或課程結(jié)課論文等形式。

3.4豐富物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

對(duì)于物流管理專業(yè)背景下的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)，高?？蛇x擇校企合作模式以推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其中包括定期開展校企合作論壇，展開專題教育，邀請(qǐng)本行業(yè)秀校友參加。諸如在定期開展的校企合作論壇中，企業(yè)工作人員可根據(jù)其個(gè)人成長(zhǎng)歷程與物流行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而加深學(xué)生對(duì)于物流行業(yè)與貿(mào)易的了解。在校企合作中，要真正的讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，在不涉及機(jī)密的情況下，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)單位參觀學(xué)習(xí)，甚企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的外貿(mào)工作任務(wù)，由公司的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生對(duì)于貿(mào)易自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)，增強(qiáng)師生實(shí)際工作能力。

3.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方法有很多。一方面，選用物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教師，并且需要由教學(xué)水平高與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程組組長(zhǎng)，從而促進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組內(nèi)教師溝通交流，進(jìn)而幫助提高大家的教學(xué)水平。另一方面，高校在聘任的時(shí)候要注重引進(jìn)符合要求的企業(yè)從業(yè)者，或邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)秀人員為學(xué)生授課或做相關(guān)專題報(bào)告。此外，高?？膳汕膊糠纸處焻⑴c到貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作中，以提高教師隊(duì)伍知識(shí)水平與實(shí)務(wù)水平。

Gemue 687 25D 3740 5E1 1/N 1502 

Prosensor BOAI1001 溫度傳感器

BRECOFLEX AL 83 AT5/27-2 同步帶

INA PMEY30-N 

Turck Ni8-M18-AP6X-5m 10~30VDC 200mA 

Turck NI15-M30-AP6X 接近開關(guān)

Pro-face PFXZCBADTM1 電纜

PSG T521-013-642 060319 904 060105 

SIBALCO Dist3460PA-04, 1149028 

Walther V2432904200 噴槍配件

RSG ZV 28771, 240A2200/13/M0G38F, 92401474, 24V DC, 0.5-16bar, E153885 

parker S22-15520 

parker S22-16238 

parker 032-91461 

parker 032-92680 

parker S22-16031 

parker RK-PVBG1GLE42 

parker 032-91808 

parker 230-82216 

parker 032-91461 

ABB M3JP 160 MLE 4 

heidenhain RCN723 32768 IdNr 363 736-01 

Valeo 403.475_24V_20104 馬達(dá)

TR SL 3025-X1/GS 130/K/F 編碼器

seim PN:YPDK055#3AR0R0HJK03K02BL SN:30-0002-118739 160615 螺桿泵

Sumitomo Rnym08-1320-B-30 電機(jī)

SCHMERSAL TD 250-02Z-2512  2NC  STAIN 

Tippkemper SK-3000-4-1 

REER（Janus） Type: MTR 3B S4 P/N:8013803 S/N:15112405 

REER（Janus） Type: MLR 3B S2 P/N:8015527 S/N:15112375 

REER（Janus） Type: MIR 3B P/N:8013003 S/N:15211705 

ELECTRONICON E62P10 102B20 MPP 

Rexroth R901335945  Z2FS22-31/S2/V 減壓閥

Rexroth R900932049  4WEH22J76/6EG24N9ETK4/B10 油壓傳動(dòng)閥

TRAFAG Type:8471.80.5824.S/N385045-050.Range:0-25bar 

Tecsis 3098.100.115  0-300kg 0-10V 16-32VDC 溫控器

SIEMENS 6ES7332-5HF00-0AB0 工業(yè)計(jì)算機(jī)用CPU

Druck DPI104-1-MC040   0-200KPA 

REDEX GmbH Z-SIZE 16- i=2 齒輪箱

PFEIFFER PN:p0492E1 

Stabilus LIFT-O-MAT 192856 0100N 312/11 BKB 氣彈簧

PILZ 503403 

soemer QLJ67.1 

ATOS DHI  -713/14 AC 200V 

Turck WK 4T-10-P7X2/S824/CS10034 

Turck RKS8T-0,3-WSS4.5T/C1135/CS 

PINTSCH BUBENZER  Reibscheibe für 902450051383 

ATOS RZMA /UL-A-030/250 -NPT H-I 油壓傳動(dòng)閥

ATOS DLOH-2C/NPT-A0/UL/WP24DC 油壓傳動(dòng)閥

IMO IMO RS3 PN 12DC 繼電器

ATOS 15-DPZO-315000 

ATOS DHRZO-P5E-012/25/B1 

ATOS DHRZO-P5E-012/25 

ATOS DPZO-AE -373-D5/E1 油壓傳動(dòng)閥

RAASM UD64033 注油槍

schwarzbeck NNBM 8124-001 人工網(wǎng)絡(luò)

Elobau 171271AA 感應(yīng)傳感器

WIKA 7623233 壓力傳感器

"SYNCHROFLEX Belt AT5/420;width:15mm,thickness:2mm,diameter:140mm,Pitch:3mm,Tooth width1mm,Tooth height:1m "

rabourdin 822-10-5 加熱器

ROBAMAT A.GO.G32.PM3 齒輪泵

TIMMER 52050067 

SIKO AS510/1-0001 接口模塊

SIKO MS500-0002 磁傳感器

emecanique XAC-S4141 

emecanique XCKJ4046TKH29S41 

emecanique XB5-AW33B5 按鈕

emecanique XAL-K178F 安裝支架

emecanique XB5-AW34B5-RED 按鈕

ELECTRONICON E62.F10-102B20 MKP 1UF+-10% 4000VDC/2700VAC DC400V 

heidenhain 760907-13 光柵尺

ATOS AGAM-32/10/350  10/53 WG 

ATOS DKE-1713 -X24DC           +SP-666 

ATOS QVHZO-A-06/12+E-MI-AS-IR-01H/I+E-K-32M 

ATOS AGAM-20/11/210/EX 24DC 

ATOS AGAM-20/10/350 -1 *24VDC 

ATOS AGAM-10/210-X24DC 型號(hào)不全

SIKO MB500-0.05-XX 

JAQUET FROM PIC 

ode 21a2kv55-orw,bda 8w ed 100 

GRUNDFOS Machinery Seal for NBG150-125-400/376 A-F-A-BAQV 

ABB FCB330-Y0Y0015R1D4A1A1D1A1A 

INA XSU140414 滾珠軸承

heidenhain ID：258112-22 

PAULSTRA V1H-6100-01NX 阻尼器

Stoeber C202N0063ME30  2180121 

PONAR TS-4-70 

PARTEX PCA1004PV404 電線標(biāo)志

PARTEX PCA1004PV401 電線標(biāo)志

Sitema KR 056 30 67KN 液壓鎖緊裝置

WEBER Type 2610.30,No.P28147,pls see the pic 

ATOS CK-63/36*0150-C301-32-AW-BIE3X1Z3 

ATOS CK-40/28*0400-N302-B2E4X2Z4-30     08M0360 

Hengstler RI59-0/2500EQ.72KB-KO，mit Edelstahl-Kupplungen,9m kable 編碼器

VAF B52025 

PIEPER GmbH BWG-110-11.9 

Sterling AKHA5102ABAF30B0 

BD sensors LMK307 381-4000-1-2-1-1-5-1-004-000 

BD sensors DMP 457 600-1002-E-3-G00- C00-1-000 壓力傳感器

BD sensors DMP 457 600-1003-1-3-G00- C00-5-000 壓力傳感器

BD sensors DMP 457 600-1002-E-3-G00- C00-1-000 壓力傳感器

ROLLIX 32.0541.01ZZ00 旋轉(zhuǎn)接頭

Schrack RY210024 繼電器

DANFOSS T/C:FC-302P30KT5E20H2XG1 

應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，從而滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好體現(xiàn)地方高等院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的地位，高校需通過(guò)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，其中加強(qiáng)課程建設(shè)是發(fā)揮學(xué)院作用的重要途經(jīng)。針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的主要任務(wù)不僅是解釋貿(mào)易的基本概念、基本理論與貿(mào)易政策，分析貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易運(yùn)輸、貿(mào)易保險(xiǎn)、貿(mào)易價(jià)格及貿(mào)易結(jié)算也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？梢钥闯?，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程涉及知識(shí)點(diǎn)較多，并且與物流管理專業(yè)后續(xù)課程相關(guān)性較強(qiáng)，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。通過(guò)本課程，學(xué)生需要掌握貿(mào)易基本概念和基本理論，來(lái)解釋貿(mào)易現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此外，學(xué)生需熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，通過(guò)教學(xué)改革可以完成相關(guān)單據(jù)的繕制等業(yè)務(wù)操作。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是貿(mào)易、物流管理、跨境電商與商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從而為物流環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)改革是必要的。本文從地方應(yīng)用型高校出發(fā)，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對(duì)策。

1物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或?qū)⒎啪?，我?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度卻達(dá)到了未有的高度，中國(guó)已成為一個(gè)貿(mào)易大國(guó)。但是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在此背景下，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革方案，是當(dāng)前物流管理專業(yè)對(duì)貿(mào)易領(lǐng)域的迫切需求。世界各國(guó)的貿(mào)易發(fā)展速度與模式不同，而世界范圍內(nèi)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這將不利于我國(guó)出口貿(mào)易的發(fā)展。如何提高本國(guó)企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易成為我國(guó)各級(jí)政府關(guān)注的重點(diǎn)。針對(duì)物流行業(yè)的需求，物流管理專業(yè)學(xué)生的主要應(yīng)用方向是第三方物流、物流等，如快遞服務(wù)、物流客服人員、倉(cāng)庫(kù)管理員、采購(gòu)人員、貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)員等，針對(duì)不同的方向，課程設(shè)計(jì)不盡相同。在物流管理專業(yè)中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”是物流行業(yè)中貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)人員崗位所必須掌握的專業(yè)知識(shí)，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在大二一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有54學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，目前針對(duì)地方應(yīng)用型高校，教學(xué)時(shí)間為16周，課時(shí)以32學(xué)時(shí)居多?！顿Q(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課內(nèi)容主要從貿(mào)易術(shù)語(yǔ)開始，而物流管理專業(yè)前序課程并沒有“貿(mào)易理論”或“貿(mào)易”等相關(guān)課程，所以為了更清楚的闡釋貿(mào)易發(fā)生的原因，需從基本概念與基本理論著手，一般授課時(shí)間在6學(xué)時(shí)，其中包括對(duì)貿(mào)易基本政策的教學(xué)。第二部分的內(nèi)容便是貿(mào)易術(shù)語(yǔ)部分，為實(shí)務(wù)操作流程打基礎(chǔ)，一般授課時(shí)間為4學(xué)時(shí)。第三部分即實(shí)務(wù)操作部分，從交易前的準(zhǔn)備開始，經(jīng)過(guò)交易磋商，到達(dá)合同簽訂，后按照合同履行相關(guān)的義務(wù)，授課時(shí)間一般為22學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上看，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)，用的是單元教學(xué)內(nèi)容，即情境教學(xué)方法，從而開展對(duì)此課程的教學(xué)。在此教學(xué)過(guò)程中，物流管理專業(yè)開設(shè)的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)中存在諸多問題。

2物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)問題分析

2.1教材內(nèi)容更新速度慢

目前市場(chǎng)中有大量的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”方向的教材，如“貿(mào)易實(shí)務(wù)”“貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”等，但是教材的體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根據(jù)教材名稱而略有變化，其受諸多因素限制。總體而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，不能滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在教材系統(tǒng)和內(nèi)容安排上，古典和新古典理論的解釋詳細(xì)和完整，這解釋了19世紀(jì)和20世紀(jì)上半葉的貿(mào)易現(xiàn)象，但是卻無(wú)法解釋當(dāng)代的貿(mào)易現(xiàn)象，所以亟需教材內(nèi)容更新，繼而縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在的差距。

2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一

“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門理論與實(shí)踐性豐富的課程，知識(shí)框架涉及內(nèi)容較廣，然而由于地方高校教學(xué)條件、手段與其它因素限制，導(dǎo)致高校教師在授課的時(shí)候采取傳統(tǒng)且單一的模式進(jìn)行教學(xué)，諸如教師主要借助多媒體進(jìn)行課件演示方法授課，在整個(gè)教學(xué)周內(nèi)，雖將案例教學(xué)貫穿其中，但總體而言，教師是主體，學(xué)生是聽眾。教師多以講授教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動(dòng)吸納。特別是針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程一般是2學(xué)分到3學(xué)分，其中2學(xué)分居多。由于“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程知識(shí)章節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，而物流管理專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致教師講授占用了大部分的上課時(shí)間，學(xué)生往往容易陷入注重理解和記憶基本概念與基本理論，而忽視貿(mào)易流程操作的靈活運(yùn)用。采取這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，學(xué)生掌握知識(shí)效率相對(duì)較低，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.3課程考核方法單一

目前，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，許多地方高等院校開始教學(xué)改革，傳統(tǒng)的考核方法日趨合理化。但對(duì)于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”考核方案大多數(shù)以筆試閉卷的考核方式為主，雖然試題中客觀題與主觀題比例有一定的要求，但題型基本以單選、多選、案例分析題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題和論述題為主。學(xué)生只要在臨考前按照教師教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，一般即可通過(guò)測(cè)試。學(xué)生的成績(jī)衡量標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)生變化，諸如一些地方院校為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，用平時(shí)表現(xiàn)與期末末考兩部分衡量學(xué)生的能力，比例也略有不同。還有部分院校采取的考核方式為學(xué)生撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的成績(jī)即以提交的論文衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，這2種考核方式無(wú)法客觀準(zhǔn)確的衡量學(xué)生思考問題與解決問題的能力，更無(wú)法通過(guò)此種考核方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在衡量學(xué)生的時(shí)候也考慮到了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)這一指標(biāo)，但其在終成績(jī)中所占的比例沒有進(jìn)行嚴(yán)格的量化，即存在很大的主觀隨意性，無(wú)法發(fā)揮考核在一門課程中的作用。總之，傳統(tǒng)的考核考核方法單一，以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯闹饕己藰?biāo)準(zhǔn)無(wú)法真正反映出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)造成學(xué)生只關(guān)注成績(jī)，忽視對(duì)《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于貿(mào)易行業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)及貿(mào)易流程操作的學(xué)習(xí)。

2.4缺乏物流管理背景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。目前，許多地方院校開始逐步建立貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于涉及企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力及商業(yè)機(jī)密等，學(xué)生很難觸及真正的實(shí)踐業(yè)務(wù)。外貿(mào)企業(yè)分配給學(xué)生的只是基本的日常辦公業(yè)務(wù)，企業(yè)也無(wú)法真正的有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件僅是形式，不能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對(duì)于貿(mào)易實(shí)踐操作需要。

2.5缺乏物流管理的貿(mào)易師資隊(duì)伍

教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，大多數(shù)地方高校的教師是畢業(yè)后直接參加工作，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，這部分教師對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)和前景把握精準(zhǔn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是他們沒有真正的進(jìn)入職場(chǎng)，沒有真正從事相關(guān)工作，他們教授繁雜的知識(shí)，往往脫離實(shí)際。即使一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入，但是也無(wú)法讓學(xué)生真正的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這些局限使得教師將其教學(xué)重點(diǎn)向理論教學(xué)轉(zhuǎn)移，違背了貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)。

3物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對(duì)策

3.1教學(xué)內(nèi)容整合與更新

教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，認(rèn)真制定邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與時(shí)代性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，細(xì)心撰寫規(guī)范性較強(qiáng)的教案，從而彌補(bǔ)市場(chǎng)中教材內(nèi)容更新速度慢的缺點(diǎn)。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容有貿(mào)易基本概念、貿(mào)易理論、貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易合同的簽訂、商品的品名、貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，從而保證內(nèi)容全面并兼顧重難點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容。

3.2采用現(xiàn)代化手段輔助項(xiàng)目教學(xué)

課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合。基于物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，前序課程中并沒有“貿(mào)易”相關(guān)課程，所以授課內(nèi)容環(huán)節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，要求學(xué)生識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)多。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥現(xiàn)象，在課內(nèi)講解的時(shí)候要注重教學(xué)思路、講究方法并側(cè)重討論。在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易中合同的繕制環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、保險(xiǎn)環(huán)節(jié)、結(jié)算環(huán)節(jié)與不可抗力等環(huán)節(jié)的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，大量的混合課程終端進(jìn)入教學(xué)。可以通過(guò)多媒體創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，也可以選用貿(mào)易方面的精品課程網(wǎng)站與國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接運(yùn)用在“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中。教師可在網(wǎng)站中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的電子課件、電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)錄像和視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試題及解答等。建設(shè)并使用模擬實(shí)驗(yàn)室。地方應(yīng)用高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求和條件建立模擬實(shí)驗(yàn)室。一些高校投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施，能同時(shí)容納多個(gè)班級(jí)學(xué)生。選擇貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，如步驚云軟件。學(xué)生可根據(jù)軟件模擬業(yè)務(wù)操作，達(dá)到對(duì)貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的認(rèn)知任務(wù)，進(jìn)而完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器中教學(xué)資源和寬帶連接為學(xué)生自主探索貿(mào)易實(shí)務(wù)提供了基礎(chǔ)條件。由于是實(shí)務(wù)操作模擬，學(xué)生可根據(jù)步驚云軟件中設(shè)置好的貿(mào)易背景進(jìn)行流程練習(xí)。通過(guò)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)合理利用信息技術(shù)，有效地提升貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。

3.3優(yōu)化并完善考核方式

物流管理專業(yè)學(xué)生的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程考核要與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生區(qū)分開來(lái)。針對(duì)物流管理專業(yè)的學(xué)生，考核要側(cè)重學(xué)生的能力，既要考察學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)和基本理論的掌握程度，還需檢測(cè)學(xué)生關(guān)于進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)流程的操作與問題的應(yīng)對(duì)能力。在實(shí)踐操作中，進(jìn)出口貿(mào)易流程問題龐雜且多樣，學(xué)生需運(yùn)用基本知識(shí)解決實(shí)際問題，所以需對(duì)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在衡量學(xué)生成績(jī)時(shí)，有必要采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多模態(tài)因素評(píng)估，包括對(duì)學(xué)生出勤、課堂互動(dòng)、作業(yè)與測(cè)試、實(shí)訓(xùn)、末考方面進(jìn)行綜合評(píng)分。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能成績(jī)，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組來(lái)完成實(shí)務(wù)操作流程。由于貿(mào)易軟件中英文居多，根據(jù)學(xué)情，一般以3-7人一組，此項(xiàng)需在貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中完成，利用相關(guān)專業(yè)軟件按照流程進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理，系統(tǒng)根據(jù)本組表現(xiàn)進(jìn)行判分，然后學(xué)生需根據(jù)本次操作經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這部分稱為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能成績(jī)。期末考核形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，可采用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合或課程結(jié)課論文等形式。

3.4豐富物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

對(duì)于物流管理專業(yè)背景下的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)，高校可選擇校企合作模式以推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其中包括定期開展校企合作論壇，展開專題教育，邀請(qǐng)本行業(yè)秀校友參加。諸如在定期開展的校企合作論壇中，企業(yè)工作人員可根據(jù)其個(gè)人成長(zhǎng)歷程與物流行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而加深學(xué)生對(duì)于物流行業(yè)與貿(mào)易的了解。在校企合作中，要真正的讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，在不涉及機(jī)密的情況下，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)單位參觀學(xué)習(xí)，甚企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的外貿(mào)工作任務(wù)，由公司的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生對(duì)于貿(mào)易自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)，增強(qiáng)師生實(shí)際工作能力。

3.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方法有很多。一方面，選用物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教師，并且需要由教學(xué)水平高與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程組組長(zhǎng)，從而促進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組內(nèi)教師溝通交流，進(jìn)而幫助提高大家的教學(xué)水平。另一方面，高校在聘任的時(shí)候要注重引進(jìn)符合要求的企業(yè)從業(yè)者，或邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)秀人員為學(xué)生授課或做相關(guān)專題報(bào)告。此外，高?？膳汕膊糠纸處焻⑴c到貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作中，以提高教師隊(duì)伍知識(shí)水平與實(shí)務(wù)水平。

topex MOBY 6GT2001-0BA00 

Tippkemper SK-2000-4-I 

ATOS JPQ-212 單向止回閥

ATOS JPR-212 DN16 止回閥

ATOS RMU-010/210 10, 停產(chǎn)

ATOS JPQ-223 -17 單向止回閥

KUSO RELOCK MRR15X1 螺母

KUSO RELOCK MRR25X1 螺母

TR 338-00001 編碼器

SABB y751-10620 

SABB 932079 

RTK RE3447 數(shù)字顯示表

tunkers V2 50.1 A12 T12 105  AOOO400836    51020141201039006 卡盤

SCHUNK 30026507 

Rexroth 4WE10J33/CG24N9K4 流量控制閥

Rexroth Z2FS 10-5-33/S2 

Rexroth R901072453 1200789510 

hydac KHB-M42X2-1114-01  und gemeinsame 球閥

hydac FSK-127-2.X/W/-/12 

Rotoflux T32-1302-01R 旋轉(zhuǎn)接頭

SIEMENS 1LA70834AA94-Z 電機(jī)

TR Art Nr：2200-00702   SN：0078 

parker D1FVE02CC0NM03 油壓傳動(dòng)閥

SNR Best.-Nr. BGCH30FL1SSL00236NZ1II-0-38.0N 

SNR AXDL240ZPR05-B-1800-2250-0000-Y-0 inklusive Bohrung M10-16 TIEF (8x)| 

SNR AXC80ZP_10-B-1400-1780-0000-L-1 

SNR AXC120-ZGL30-H30-1501-3230 mit GKR05-2N 

TR-Electronic GmbH LE-200 EtherNet/IP Art Nr:2200-00702 SN:0078 激光測(cè)距位移傳感器

SAUTER DSF158   1.5-8bar 

baumer BHF16.24K60-12-A 編碼器

Gemue 554-40-D-1-9-5-1-2 球閥

Rexroth 3DREP 6 A-12/25A24Z4M 418492/5 油壓傳動(dòng)閥

parker GS020600V     110V 

Red Lion G308C100 

JAQUET DSE 1210.02 AHV/T411.00 速度傳感器

hydac ETS 7246-A-010000   (-25℃+100℃（1/4"）(4-20mA) 溫控器

ZIEHL-ABEGG GR31M-2DK.5H.2R 模塊

SIEMENS 6AV6 642-ODA01-1AX1 

M.D. Micro Detectors S.p.A. CST5073S 

Puls CS5.244 電源

SENSTRONIC REP45/50055SC28 

SENSTRONIC SHUNTCODP 

STROMAG typ 70_HGE_890_FV70_A2R   Auftr.Nr 175152/30  Nr.0002 限位開關(guān)

WEG 08ABR14   1023495855 三項(xiàng)交流電機(jī)

Staubli RBE06.6151/IC/DG 快速插拔式單向閥

Staubli N00511106 

Puls QT20.241 電源

ATOS SP-FMP-135/2/A10 10 

Breco 25T5/945 同步帶

ROFIN  63.5506 

Re S.p.A. CB.200.1500 張力計(jì)

SMT V2A 101030   Nr.150946 

SIEMENS 1LE10011DB290FF4Z,pls see the pic 

ABB 3HNA011835-001 

TEWS TA301-10R 電纜

Sera R410.2-200E 

Gemue 415-25-D-1-12-14-1-0 蝶閥

Gemue 415-40-D-1-12-14-1-1 蝶閥

OLEAR D120EYS/3/330CH 

Supfina 10000748  H15.135 PN 3-5MY 310018,301521.20 

Staubli RBE08.1102/IA/JV/OD 接頭

PFLITSCH PIK EDA S 100/60S 

PFLITSCH PIK EDI S 100/60S 

PFLITSCH PIK HTW2 200S 

PFLITSCH PIK WDF S 60/60S 

PFLITSCH PIK KS 60/60 

PFLITSCH PIK EK 200/60 

PFLITSCH PIK TL 60S 

PFLITSCH PIK EDF S 200/60S 

PFLITSCH PIK EDA S 200/60S 

PFLITSCH SZSS M6x10 

PFLITSCH PIK KSSV 60 

PFLITSCH PIK LP 60 

PFLITSCH PIK EK 60/60 

PFLITSCH PIK KS 100/60 

PFLITSCH PIK 200/60 S oL UL 

asco SCE210B154V 電磁閥

"BOSTON H721B-15-H-P12 GEAR REDUCER 1:15 "

"BOSTON L2012-4 STOCK RACK 12 PITCH 20 DEG X 1IN X 4FT12 PITCH  20 DEG PRESSURE ANGLE  1IN FACE WIDTH  4FT STOCK LENGTH "

"BRECOFLEX 100AT10 / 10870-V-PAZ TIMING BELT ENDLESSURETHANE STEEL CORD - WELDED SPLICE, BACKING WITH NYLON COVERED TOOTH SIDE "

Staubli B27597270 安全開關(guān)

Staubli B27595105 

Staubli B24144386 

SAUTER 041631 脹緊套

SAUTER 058945 密封件

SAUTER 115572 主軸軸承

SAUTER 118144 密封件

SAUTER 104383 密封件

SAUTER 087522 密封圈

SIEMENS 1PH7137-2NF02-0CJ0 

Walther LP-006-0-WR013-11-2 快速插拔式單向閥

weidmueller CP SNT 1000W 24V 40A 電源

Rennsteig 624 101 6 壓線鉗

PINTSCH BAMAG KFB10 電磁制動(dòng)器

PINTSCH BAMAG KFB16 電磁制動(dòng)器

parker S/N:NX41268160（100KJJHMDRNS11 M11MC 40 M1144） 

應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，從而滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好體現(xiàn)地方高等院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的地位，高校需通過(guò)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，其中加強(qiáng)課程建設(shè)是發(fā)揮學(xué)院作用的重要途經(jīng)。針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的主要任務(wù)不僅是解釋貿(mào)易的基本概念、基本理論與貿(mào)易政策，分析貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易運(yùn)輸、貿(mào)易保險(xiǎn)、貿(mào)易價(jià)格及貿(mào)易結(jié)算也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？梢钥闯觯?ldquo;貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程涉及知識(shí)點(diǎn)較多，并且與物流管理專業(yè)后續(xù)課程相關(guān)性較強(qiáng)，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。通過(guò)本課程，學(xué)生需要掌握貿(mào)易基本概念和基本理論，來(lái)解釋貿(mào)易現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此外，學(xué)生需熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，通過(guò)教學(xué)改革可以完成相關(guān)單據(jù)的繕制等業(yè)務(wù)操作。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是貿(mào)易、物流管理、跨境電商與商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從而為物流環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)改革是必要的。本文從地方應(yīng)用型高校出發(fā)，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對(duì)策。

1物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或?qū)⒎啪?，我?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度卻達(dá)到了未有的高度，中國(guó)已成為一個(gè)貿(mào)易大國(guó)。但是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在此背景下，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革方案，是當(dāng)前物流管理專業(yè)對(duì)貿(mào)易領(lǐng)域的迫切需求。世界各國(guó)的貿(mào)易發(fā)展速度與模式不同，而世界范圍內(nèi)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這將不利于我國(guó)出口貿(mào)易的發(fā)展。如何提高本國(guó)企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易成為我國(guó)各級(jí)政府關(guān)注的重點(diǎn)。針對(duì)物流行業(yè)的需求，物流管理專業(yè)學(xué)生的主要應(yīng)用方向是第三方物流、物流等，如快遞服務(wù)、物流客服人員、倉(cāng)庫(kù)管理員、采購(gòu)人員、貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)員等，針對(duì)不同的方向，課程設(shè)計(jì)不盡相同。在物流管理專業(yè)中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”是物流行業(yè)中貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)人員崗位所必須掌握的專業(yè)知識(shí)，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在大二一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有54學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，目前針對(duì)地方應(yīng)用型高校，教學(xué)時(shí)間為16周，課時(shí)以32學(xué)時(shí)居多?！顿Q(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課內(nèi)容主要從貿(mào)易術(shù)語(yǔ)開始，而物流管理專業(yè)前序課程并沒有“貿(mào)易理論”或“貿(mào)易”等相關(guān)課程，所以為了更清楚的闡釋貿(mào)易發(fā)生的原因，需從基本概念與基本理論著手，一般授課時(shí)間在6學(xué)時(shí)，其中包括對(duì)貿(mào)易基本政策的教學(xué)。第二部分的內(nèi)容便是貿(mào)易術(shù)語(yǔ)部分，為實(shí)務(wù)操作流程打基礎(chǔ)，一般授課時(shí)間為4學(xué)時(shí)。第三部分即實(shí)務(wù)操作部分，從交易前的準(zhǔn)備開始，經(jīng)過(guò)交易磋商，到達(dá)合同簽訂，后按照合同履行相關(guān)的義務(wù)，授課時(shí)間一般為22學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上看，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)，用的是單元教學(xué)內(nèi)容，即情境教學(xué)方法，從而開展對(duì)此課程的教學(xué)。在此教學(xué)過(guò)程中，物流管理專業(yè)開設(shè)的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)中存在諸多問題。

2物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)問題分析

2.1教材內(nèi)容更新速度慢

目前市場(chǎng)中有大量的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”方向的教材，如“貿(mào)易實(shí)務(wù)”“貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”等，但是教材的體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根據(jù)教材名稱而略有變化，其受諸多因素限制?？傮w而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，不能滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在教材系統(tǒng)和內(nèi)容安排上，古典和新古典理論的解釋詳細(xì)和完整，這解釋了19世紀(jì)和20世紀(jì)上半葉的貿(mào)易現(xiàn)象，但是卻無(wú)法解釋當(dāng)代的貿(mào)易現(xiàn)象，所以亟需教材內(nèi)容更新，繼而縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在的差距。

2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一

“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門理論與實(shí)踐性豐富的課程，知識(shí)框架涉及內(nèi)容較廣，然而由于地方高校教學(xué)條件、手段與其它因素限制，導(dǎo)致高校教師在授課的時(shí)候采取傳統(tǒng)且單一的模式進(jìn)行教學(xué)，諸如教師主要借助多媒體進(jìn)行課件演示方法授課，在整個(gè)教學(xué)周內(nèi)，雖將案例教學(xué)貫穿其中，但總體而言，教師是主體，學(xué)生是聽眾。教師多以講授教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動(dòng)吸納。特別是針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程一般是2學(xué)分到3學(xué)分，其中2學(xué)分居多。由于“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程知識(shí)章節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，而物流管理專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致教師講授占用了大部分的上課時(shí)間，學(xué)生往往容易陷入注重理解和記憶基本概念與基本理論，而忽視貿(mào)易流程操作的靈活運(yùn)用。采取這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，學(xué)生掌握知識(shí)效率相對(duì)較低，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.3課程考核方法單一

目前，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，許多地方高等院校開始教學(xué)改革，傳統(tǒng)的考核方法日趨合理化。但對(duì)于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”考核方案大多數(shù)以筆試閉卷的考核方式為主，雖然試題中客觀題與主觀題比例有一定的要求，但題型基本以單選、多選、案例分析題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題和論述題為主。學(xué)生只要在臨考前按照教師教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，一般即可通過(guò)測(cè)試。學(xué)生的成績(jī)衡量標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)生變化，諸如一些地方院校為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，用平時(shí)表現(xiàn)與期末末考兩部分衡量學(xué)生的能力，比例也略有不同。還有部分院校采取的考核方式為學(xué)生撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的成績(jī)即以提交的論文衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，這2種考核方式無(wú)法客觀準(zhǔn)確的衡量學(xué)生思考問題與解決問題的能力，更無(wú)法通過(guò)此種考核方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在衡量學(xué)生的時(shí)候也考慮到了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)這一指標(biāo)，但其在終成績(jī)中所占的比例沒有進(jìn)行嚴(yán)格的量化，即存在很大的主觀隨意性，無(wú)法發(fā)揮考核在一門課程中的作用?？傊瑐鹘y(tǒng)的考核考核方法單一，以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯闹饕己藰?biāo)準(zhǔn)無(wú)法真正反映出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)造成學(xué)生只關(guān)注成績(jī)，忽視對(duì)《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于貿(mào)易行業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)及貿(mào)易流程操作的學(xué)習(xí)。

2.4缺乏物流管理背景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。目前，許多地方院校開始逐步建立貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于涉及企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力及商業(yè)機(jī)密等，學(xué)生很難觸及真正的實(shí)踐業(yè)務(wù)。外貿(mào)企業(yè)分配給學(xué)生的只是基本的日常辦公業(yè)務(wù)，企業(yè)也無(wú)法真正的有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件僅是形式，不能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對(duì)于貿(mào)易實(shí)踐操作需要。

2.5缺乏物流管理的貿(mào)易師資隊(duì)伍

教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，大多數(shù)地方高校的教師是畢業(yè)后直接參加工作，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，這部分教師對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)和前景把握精準(zhǔn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是他們沒有真正的進(jìn)入職場(chǎng)，沒有真正從事相關(guān)工作，他們教授繁雜的知識(shí)，往往脫離實(shí)際。即使一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入，但是也無(wú)法讓學(xué)生真正的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這些局限使得教師將其教學(xué)重點(diǎn)向理論教學(xué)轉(zhuǎn)移，違背了貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)。

3物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對(duì)策

3.1教學(xué)內(nèi)容整合與更新

教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，認(rèn)真制定邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與時(shí)代性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，細(xì)心撰寫規(guī)范性較強(qiáng)的教案，從而彌補(bǔ)市場(chǎng)中教材內(nèi)容更新速度慢的缺點(diǎn)。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容有貿(mào)易基本概念、貿(mào)易理論、貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易合同的簽訂、商品的品名、貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，從而保證內(nèi)容全面并兼顧重難點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容。

3.2采用現(xiàn)代化手段輔助項(xiàng)目教學(xué)

課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合?；谖锪鞴芾韺I(yè)的人才培養(yǎng)方案，前序課程中并沒有“貿(mào)易”相關(guān)課程，所以授課內(nèi)容環(huán)節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，要求學(xué)生識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)多。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥現(xiàn)象，在課內(nèi)講解的時(shí)候要注重教學(xué)思路、講究方法并側(cè)重討論。在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易中合同的繕制環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、保險(xiǎn)環(huán)節(jié)、結(jié)算環(huán)節(jié)與不可抗力等環(huán)節(jié)的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，大量的混合課程終端進(jìn)入教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，也可以選用貿(mào)易方面的精品課程網(wǎng)站與國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接運(yùn)用在“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中。教師可在網(wǎng)站中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的電子課件、電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)錄像和視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試題及解答等。建設(shè)并使用模擬實(shí)驗(yàn)室。地方應(yīng)用高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求和條件建立模擬實(shí)驗(yàn)室。一些高校投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施，能同時(shí)容納多個(gè)班級(jí)學(xué)生。選擇貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，如步驚云軟件。學(xué)生可根據(jù)軟件模擬業(yè)務(wù)操作，達(dá)到對(duì)貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的認(rèn)知任務(wù)，進(jìn)而完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器中教學(xué)資源和寬帶連接為學(xué)生自主探索貿(mào)易實(shí)務(wù)提供了基礎(chǔ)條件。由于是實(shí)務(wù)操作模擬，學(xué)生可根據(jù)步驚云軟件中設(shè)置好的貿(mào)易背景進(jìn)行流程練習(xí)。通過(guò)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)合理利用信息技術(shù)，有效地提升貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。

3.3優(yōu)化并完善考核方式

物流管理專業(yè)學(xué)生的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程考核要與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生區(qū)分開來(lái)。針對(duì)物流管理專業(yè)的學(xué)生，考核要側(cè)重學(xué)生的能力，既要考察學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)和基本理論的掌握程度，還需檢測(cè)學(xué)生關(guān)于進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)流程的操作與問題的應(yīng)對(duì)能力。在實(shí)踐操作中，進(jìn)出口貿(mào)易流程問題龐雜且多樣，學(xué)生需運(yùn)用基本知識(shí)解決實(shí)際問題，所以需對(duì)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在衡量學(xué)生成績(jī)時(shí)，有必要采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多模態(tài)因素評(píng)估，包括對(duì)學(xué)生出勤、課堂互動(dòng)、作業(yè)與測(cè)試、實(shí)訓(xùn)、末考方面進(jìn)行綜合評(píng)分。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能成績(jī)，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組來(lái)完成實(shí)務(wù)操作流程。由于貿(mào)易軟件中英文居多，根據(jù)學(xué)情，一般以3-7人一組，此項(xiàng)需在貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中完成，利用相關(guān)專業(yè)軟件按照流程進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理，系統(tǒng)根據(jù)本組表現(xiàn)進(jìn)行判分，然后學(xué)生需根據(jù)本次操作經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這部分稱為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能成績(jī)。期末考核形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，可采用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合或課程結(jié)課論文等形式。

3.4豐富物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

對(duì)于物流管理專業(yè)背景下的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)，高?？蛇x擇校企合作模式以推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其中包括定期開展校企合作論壇，展開專題教育，邀請(qǐng)本行業(yè)秀校友參加。諸如在定期開展的校企合作論壇中，企業(yè)工作人員可根據(jù)其個(gè)人成長(zhǎng)歷程與物流行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而加深學(xué)生對(duì)于物流行業(yè)與貿(mào)易的了解。在校企合作中，要真正的讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，在不涉及機(jī)密的情況下，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)單位參觀學(xué)習(xí)，甚企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的外貿(mào)工作任務(wù)，由公司的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生對(duì)于貿(mào)易自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)，增強(qiáng)師生實(shí)際工作能力。

3.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方法有很多。一方面，選用物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教師，并且需要由教學(xué)水平高與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程組組長(zhǎng)，從而促進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組內(nèi)教師溝通交流，進(jìn)而幫助提高大家的教學(xué)水平。另一方面，高校在聘任的時(shí)候要注重引進(jìn)符合要求的企業(yè)從業(yè)者，或邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)秀人員為學(xué)生授課或做相關(guān)專題報(bào)告。此外，高校可派遣部分教師參與到貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作中，以提高教師隊(duì)伍知識(shí)水平與實(shí)務(wù)水平。

parker S/N:NX41268158（40.0CKJJHMDRNS7M27MC-120-M3344） 

parker 6.00H2ANJLUS14AX23.000 氣壓缸

Leuze IHRT 46B/44-S12 

MULCO 32 AT5/620 

Sterling SIHI ,MECHANICAL SEAL,(43.31),LPHX 45311 AB AG1 4B 4 

BALLUFF TL5-A11-M0040-P-SA231-S32 

SICK DGS60-G4T01024 編碼器

hydac D  0660D010ON/-V 

Lasag TYP.2HH5A-3SH   NR.63.5506.0525 

PILZ Nr.774738 ; CCC certificate required 

KRACHT KP1/8G10AK0A4NL2 齒輪泵

SCHUNK SRU-plus35/2x dgp+100-1  ID:30063848 旋轉(zhuǎn)接頭

Zehntner ZGM1120 

parker D1FVE50BCVLB35 油壓傳動(dòng)閥

parker D41FHE01E1NB0048 油壓傳動(dòng)閥

SCHOTT The nut 133 of 357853 葉輪螺母

Schubert & Salzer GmbH 8044/080VE0002M-ZD1   4041251 

SWAN CNA-87.720.010 鈉電極

WOHRLE DPNW 2440 

Supfina 10219115 偏心軸

Supfina 10007583 齒輪

Supfina 10008933 連桿軸承

YUKEN MPW-10-2-30 

suco 0184-45703-3-003 壓力傳感器

suco 0184-45903-3-009 壓力傳感器

Rexroth R902037282  A11VLO260DR/11R-NPD12N00 

parker P5GD-016MSG006B 氣缸

parker P5SS-012DSG050B 氣缸

Woerner DPI-D/27 DOA 油分配器

EUGEN WOERNER GmbH & Co. KG DPI-C/30 油分配器

Woerner DPI-C/09 油分配器

Woerner DPI-C/40 DOA 油分配器

Woerner DPI-C/18 油分配器

Woerner DPI-D/09 DOA 油分配器

WOERNER Smeersystemen BV DPI-D/27 油分配器

STAHL SC0202-8/2 1/1 

TIGER-VAC CR-1 HEPA  99.99%  0.3μm 空氣過(guò)濾器

Reckmann 1R7-B500EXB-K21XX      2xNICRNI Head A-KL D22 L=500 

INSYS MICROELECTRONICS GmbH Nr.10014546（LAN-router with NAT, VPN, firewall, 2LAN port, 10-48 VDC） 路由器

wieland 83.040.0106.0（Ethernet-Switch with 8 RJ45-Ports, 10/100/1000 Mbit/s） 以太網(wǎng)交換機(jī)

heidenhain 528 101-07 

RIFTEK rf603 125/500 232 激光三角測(cè)量傳感器

Spieth GLM100.135 軸承

waeco ASC2000 冷煤加注機(jī)

Vogel Type MKUEF 4  - i =3,0 - Id. Nr.: 293145 齒輪箱

Rexroth 5764500220 

Bosch Rexroth HE 00751825 057 

Frenzelit Novapress BASIC 1500mm*3000*0.5mm 墊片

MIDORI CP-2UKN-A    S/N065118016  DC24-4V 

Micro-Epsilon DT3702-U1-A-C3 

RITTAL SK3326.207 過(guò)濾器

RITTAL 3396266R2E133-BH66-34 離心通風(fēng)機(jī)

SIEMENS 1PH7137-2QG02-0DA0 NO:YF.B031 230102 001,IMB5 電機(jī)

Moxa G6EDS-G308-2SFP 

ATOS E-ART-7/100/I 10 壓力傳感器

RITTAL 3396266R2E133-BH66-34 離心通風(fēng)機(jī)

SAMSON 4708-1022   3-0357 減壓閥

Rexroth R905023540 F037000008 330329/044 CIMS MK IV 

CAPTRON SCB4-185Z-SC01 

wampfler 017111-100M 橡膠緩沖器

ABB FEP311-200A1D1D1B0A1A0A1A1C1H2M5 

TRACO TCL060-112C 12VDC 電源模塊

GRUNDFOS 95705191 

SIHI LPHX 45008 AB 真空泵

Sensopart FT40R-PSCL5 500-21000 DC 10…30V  <200mA  Sn:1000mm 光電傳感器

SYNCHROFLEX 242 synchroflex GEN III AT5/750 Width:50mm 同步帶

ATOS DKU-1711 25 換向閥

ABB ES2000-9740 工業(yè)CT

SENSY DISP-PAXP 負(fù)荷限制器

Hafner MSS 1128 G 075 工件夾具

DIATEST T-FB-16 千分尺用測(cè)頭

Travaini TRMB 32-50/RZ-SP 1.5KW  Serial-No.BZ781 

VOLKMANN GmbH Please see the attached file 

heidenhain ECN 113?2048 ID：810800-53 編碼器

Gemue 615-12-D-1-12-5-2-11/N 

Rexroth AB 31-0 302962 

wieland R1.188.0350.1  SNO2005-17 DC 24V (B) 

ATOS DHA-0631/2/M-24DC 油壓傳動(dòng)閥

ATOS DHI-0639-X24DC 油壓傳動(dòng)閥

WEG 1024226871 電機(jī)

OMRON E3JK-DS30M1 

Vincotech Vincotech V23109-S2421-D020 繼電器

PMA TB45-103-02000-U00 Ident：72807 1 0 10 004 溫度控制器

asco 8025B211 油壓傳動(dòng)閥

hydac 0240 D 005 BH3HC 濾芯

hydac 0160 R 005 BN4HC 濾芯

wampfler Springs of SGR83 

wampfler Springs of SGR92 碳刷

Turck BI5-M18-AP6X 感應(yīng)傳感器

ABB TGM5 P14436-0-1073130 

ritter & bader GmbH 701061/920-32/000 

TRAFOMIC 380-230V/PSE?50VA/50-60HZ/TRAFOMIC?TNR29248 

SC HYDRAULIC 11-5051P000 液壓泵用配件保險(xiǎn)杠

SC HYDRAULIC P11000-113 密封圈

SC HYDRAULIC P11227-113 液壓泵用零件

SC HYDRAULIC P11003-112 密封圈

SC HYDRAULIC 11-5013S000 彈簧

Voith DSG-B07212 電液轉(zhuǎn)換器

STAHLWILLE 58 25 00 20 棘輪

PIAB PCL.X6BN.S.12B.SV 真空泵

SAMSON typ.4763-01200121000000.04 閥門定位器

Schramm Z1-1250.2 

Rexroth DB10-1-52/315 

emecanique XCR-F171AUSFUHRUNG IN IP65 限位開關(guān)

heidenhain 557640-11 

Phoenix MCR-C-U/1-10B/OB-DCI       Art-Nr:2810984 模塊

Phoenix RIF-2-RPT-LV-230AC/4X21  2903304 

SKS W-M-303-3/60-5000/STL-4-A 溫度傳感器

finder With Konverter？ 

Demag 160-MA45-B-0-B-H-X 

Demag 160-NA-B-0-B-H-X 

RUKO 230030 

steute E12KU 250V/5A AC-15 IP67 

brevini ET3090 ，1:177.5 15HP，SN 1564209 

heidenhain 385489-08 編碼器

TOX Q-K08.30.200.18  340378.46       pmax 6.0 bar 

RUGGLES-KLINGEMANN Z19675 

Rexroth Z2S16-2-5X 

Rexroth DBW 10 B2-52/100-6EG24N9K4 FD:89203；MNR:R900906650 

Rexroth HED8OP1X/200K14AS 

Rexroth ZDB6VA2-4X/315 

Contitech FD-614-26 150℃ 

Contitech FT-2870-45HP 

ATOS DLKZOR-TEB-SN-NP-140-L71/I 油壓傳動(dòng)閥

Gemue B600 50M 5E   GEMU 973468 膜片

Prevost DMF 0810N 塑料軟管

SIEMENS 3RV1021-0EA10 

SIEMENS 3RU1116-1GB1 

SIEMENS 3RU1116-1CB1 

SIEMENS 3ZX1012-0RT02-1AA1 

SIEMENS 3TX7002-1AB00 自動(dòng)控制器

SIEMENS 3RT1916-1BB00 電阻器

SIEMENS 3RT1025-1BB44 

SIEMENS 3RH1921-1HA22 輔助開關(guān)

SIEMENS 6GK7 443-1GX20-0XE0 

SIEMENS 5SJ6 3167 CC20 

SIEMENS 3RU1136-4FB1 

SIEMENS 3LD2203-0TK51 

SIEMENS 3RH1911-1GA22-3AA1 

SIEMENS 3RN1062-1CW00 自動(dòng)控制器

SIEMENS 5SJ6 1027 CC20 

SIEMENS 3RH1911-1GA22-3AA1 

eckold 3RH1262-1BB40 

SIEMENS SD-D/SC 

SIEMENS 3RU1116-1CB1 

SIEMENS 3RT1034-1BB40 

SIEMENS 3VU1300-1MH00 

SIEMENS 5SJ6 3067 CC20 

SIEMENS 6ES7416-2XN05-0AB0 CPU

SIEMENS 3RH2262-1BB44 

SIEMENS 5SJ6 3107 CC20 

SIEMENS 6GK1500-3AA0 

SIEMENS 6ES7 971-0BA00 

ATOS DLHZO-TE-040-L71.40 油壓傳動(dòng)閥

REO REOVIB MTS 441 振動(dòng)給料機(jī)

hydac EDS 344-2-016-000+ ZBE03+ZBM300 壓力傳感器

Banner SI-LS42DMI  47881 安全開關(guān)

RITTAL 9340700 附件

RITTAL SZ4155110 柜內(nèi)照明燈

Schenck s5057-0 

BURGESS V9N 10A 250VAC 

TOX KKS025.003 

SIAT SW1  HS-FM-4CF 

INA BALL SCREW ASSEMBLY KUSE45UW2V21290 

ROBOTUNITS SMO 9282400 鋁結(jié)構(gòu)件

ROBOTUNITS GEA 9282397 鋁結(jié)構(gòu)件

應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，從而滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好體現(xiàn)地方高等院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的地位，高校需通過(guò)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，其中加強(qiáng)課程建設(shè)是發(fā)揮學(xué)院作用的重要途經(jīng)。針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的主要任務(wù)不僅是解釋貿(mào)易的基本概念、基本理論與貿(mào)易政策，分析貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易運(yùn)輸、貿(mào)易保險(xiǎn)、貿(mào)易價(jià)格及貿(mào)易結(jié)算也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？梢钥闯觯?ldquo;貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程涉及知識(shí)點(diǎn)較多，并且與物流管理專業(yè)后續(xù)課程相關(guān)性較強(qiáng)，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。通過(guò)本課程，學(xué)生需要掌握貿(mào)易基本概念和基本理論，來(lái)解釋貿(mào)易現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此外，學(xué)生需熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，通過(guò)教學(xué)改革可以完成相關(guān)單據(jù)的繕制等業(yè)務(wù)操作。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是貿(mào)易、物流管理、跨境電商與商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從而為物流環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)改革是必要的。本文從地方應(yīng)用型高校出發(fā)，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對(duì)策。

1物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或?qū)⒎啪?，我?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度卻達(dá)到了未有的高度，中國(guó)已成為一個(gè)貿(mào)易大國(guó)。但是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在此背景下，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革方案，是當(dāng)前物流管理專業(yè)對(duì)貿(mào)易領(lǐng)域的迫切需求。世界各國(guó)的貿(mào)易發(fā)展速度與模式不同，而世界范圍內(nèi)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這將不利于我國(guó)出口貿(mào)易的發(fā)展。如何提高本國(guó)企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易成為我國(guó)各級(jí)政府關(guān)注的重點(diǎn)。針對(duì)物流行業(yè)的需求，物流管理專業(yè)學(xué)生的主要應(yīng)用方向是第三方物流、物流等，如快遞服務(wù)、物流客服人員、倉(cāng)庫(kù)管理員、采購(gòu)人員、貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)員等，針對(duì)不同的方向，課程設(shè)計(jì)不盡相同。在物流管理專業(yè)中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”是物流行業(yè)中貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)人員崗位所必須掌握的專業(yè)知識(shí)，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在大二一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有54學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，目前針對(duì)地方應(yīng)用型高校，教學(xué)時(shí)間為16周，課時(shí)以32學(xué)時(shí)居多?！顿Q(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課內(nèi)容主要從貿(mào)易術(shù)語(yǔ)開始，而物流管理專業(yè)前序課程并沒有“貿(mào)易理論”或“貿(mào)易”等相關(guān)課程，所以為了更清楚的闡釋貿(mào)易發(fā)生的原因，需從基本概念與基本理論著手，一般授課時(shí)間在6學(xué)時(shí)，其中包括對(duì)貿(mào)易基本政策的教學(xué)。第二部分的內(nèi)容便是貿(mào)易術(shù)語(yǔ)部分，為實(shí)務(wù)操作流程打基礎(chǔ)，一般授課時(shí)間為4學(xué)時(shí)。第三部分即實(shí)務(wù)操作部分，從交易前的準(zhǔn)備開始，經(jīng)過(guò)交易磋商，到達(dá)合同簽訂，后按照合同履行相關(guān)的義務(wù)，授課時(shí)間一般為22學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上看，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)，用的是單元教學(xué)內(nèi)容，即情境教學(xué)方法，從而開展對(duì)此課程的教學(xué)。在此教學(xué)過(guò)程中，物流管理專業(yè)開設(shè)的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)中存在諸多問題。

2物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)問題分析

2.1教材內(nèi)容更新速度慢

目前市場(chǎng)中有大量的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”方向的教材，如“貿(mào)易實(shí)務(wù)”“貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”等，但是教材的體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根據(jù)教材名稱而略有變化，其受諸多因素限制。總體而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，不能滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在教材系統(tǒng)和內(nèi)容安排上，古典和新古典理論的解釋詳細(xì)和完整，這解釋了19世紀(jì)和20世紀(jì)上半葉的貿(mào)易現(xiàn)象，但是卻無(wú)法解釋當(dāng)代的貿(mào)易現(xiàn)象，所以亟需教材內(nèi)容更新，繼而縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在的差距。

2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一

“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門理論與實(shí)踐性豐富的課程，知識(shí)框架涉及內(nèi)容較廣，然而由于地方高校教學(xué)條件、手段與其它因素限制，導(dǎo)致高校教師在授課的時(shí)候采取傳統(tǒng)且單一的模式進(jìn)行教學(xué)，諸如教師主要借助多媒體進(jìn)行課件演示方法授課，在整個(gè)教學(xué)周內(nèi)，雖將案例教學(xué)貫穿其中，但總體而言，教師是主體，學(xué)生是聽眾。教師多以講授教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動(dòng)吸納。特別是針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程一般是2學(xué)分到3學(xué)分，其中2學(xué)分居多。由于“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程知識(shí)章節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，而物流管理專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致教師講授占用了大部分的上課時(shí)間，學(xué)生往往容易陷入注重理解和記憶基本概念與基本理論，而忽視貿(mào)易流程操作的靈活運(yùn)用。采取這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，學(xué)生掌握知識(shí)效率相對(duì)較低，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.3課程考核方法單一

目前，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，許多地方高等院校開始教學(xué)改革，傳統(tǒng)的考核方法日趨合理化。但對(duì)于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”考核方案大多數(shù)以筆試閉卷的考核方式為主，雖然試題中客觀題與主觀題比例有一定的要求，但題型基本以單選、多選、案例分析題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題和論述題為主。學(xué)生只要在臨考前按照教師教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，一般即可通過(guò)測(cè)試。學(xué)生的成績(jī)衡量標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)生變化，諸如一些地方院校為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，用平時(shí)表現(xiàn)與期末末考兩部分衡量學(xué)生的能力，比例也略有不同。還有部分院校采取的考核方式為學(xué)生撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的成績(jī)即以提交的論文衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，這2種考核方式無(wú)法客觀準(zhǔn)確的衡量學(xué)生思考問題與解決問題的能力，更無(wú)法通過(guò)此種考核方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在衡量學(xué)生的時(shí)候也考慮到了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)這一指標(biāo)，但其在終成績(jī)中所占的比例沒有進(jìn)行嚴(yán)格的量化，即存在很大的主觀隨意性，無(wú)法發(fā)揮考核在一門課程中的作用?？傊?，傳統(tǒng)的考核考核方法單一，以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯闹饕己藰?biāo)準(zhǔn)無(wú)法真正反映出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)造成學(xué)生只關(guān)注成績(jī)，忽視對(duì)《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于貿(mào)易行業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)及貿(mào)易流程操作的學(xué)習(xí)。

2.4缺乏物流管理背景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。目前，許多地方院校開始逐步建立貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于涉及企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力及商業(yè)機(jī)密等，學(xué)生很難觸及真正的實(shí)踐業(yè)務(wù)。外貿(mào)企業(yè)分配給學(xué)生的只是基本的日常辦公業(yè)務(wù)，企業(yè)也無(wú)法真正的有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件僅是形式，不能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對(duì)于貿(mào)易實(shí)踐操作需要。

2.5缺乏物流管理的貿(mào)易師資隊(duì)伍

教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，大多數(shù)地方高校的教師是畢業(yè)后直接參加工作，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，這部分教師對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)和前景把握精準(zhǔn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是他們沒有真正的進(jìn)入職場(chǎng)，沒有真正從事相關(guān)工作，他們教授繁雜的知識(shí)，往往脫離實(shí)際。即使一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入，但是也無(wú)法讓學(xué)生真正的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這些局限使得教師將其教學(xué)重點(diǎn)向理論教學(xué)轉(zhuǎn)移，違背了貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)。

3物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對(duì)策

3.1教學(xué)內(nèi)容整合與更新

教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，認(rèn)真制定邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與時(shí)代性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，細(xì)心撰寫規(guī)范性較強(qiáng)的教案，從而彌補(bǔ)市場(chǎng)中教材內(nèi)容更新速度慢的缺點(diǎn)。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容有貿(mào)易基本概念、貿(mào)易理論、貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易合同的簽訂、商品的品名、貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，從而保證內(nèi)容全面并兼顧重難點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容。

3.2采用現(xiàn)代化手段輔助項(xiàng)目教學(xué)

課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合?；谖锪鞴芾韺I(yè)的人才培養(yǎng)方案，前序課程中并沒有“貿(mào)易”相關(guān)課程，所以授課內(nèi)容環(huán)節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，要求學(xué)生識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)多。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥現(xiàn)象，在課內(nèi)講解的時(shí)候要注重教學(xué)思路、講究方法并側(cè)重討論。在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易中合同的繕制環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、保險(xiǎn)環(huán)節(jié)、結(jié)算環(huán)節(jié)與不可抗力等環(huán)節(jié)的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，大量的混合課程終端進(jìn)入教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，也可以選用貿(mào)易方面的精品課程網(wǎng)站與國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接運(yùn)用在“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中。教師可在網(wǎng)站中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的電子課件、電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)錄像和視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試題及解答等。建設(shè)并使用模擬實(shí)驗(yàn)室。地方應(yīng)用高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求和條件建立模擬實(shí)驗(yàn)室。一些高校投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施，能同時(shí)容納多個(gè)班級(jí)學(xué)生。選擇貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，如步驚云軟件。學(xué)生可根據(jù)軟件模擬業(yè)務(wù)操作，達(dá)到對(duì)貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的認(rèn)知任務(wù)，進(jìn)而完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器中教學(xué)資源和寬帶連接為學(xué)生自主探索貿(mào)易實(shí)務(wù)提供了基礎(chǔ)條件。由于是實(shí)務(wù)操作模擬，學(xué)生可根據(jù)步驚云軟件中設(shè)置好的貿(mào)易背景進(jìn)行流程練習(xí)。通過(guò)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)合理利用信息技術(shù)，有效地提升貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。

3.3優(yōu)化并完善考核方式

物流管理專業(yè)學(xué)生的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程考核要與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生區(qū)分開來(lái)。針對(duì)物流管理專業(yè)的學(xué)生，考核要側(cè)重學(xué)生的能力，既要考察學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)和基本理論的掌握程度，還需檢測(cè)學(xué)生關(guān)于進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)流程的操作與問題的應(yīng)對(duì)能力。在實(shí)踐操作中，進(jìn)出口貿(mào)易流程問題龐雜且多樣，學(xué)生需運(yùn)用基本知識(shí)解決實(shí)際問題，所以需對(duì)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在衡量學(xué)生成績(jī)時(shí)，有必要采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多模態(tài)因素評(píng)估，包括對(duì)學(xué)生出勤、課堂互動(dòng)、作業(yè)與測(cè)試、實(shí)訓(xùn)、末考方面進(jìn)行綜合評(píng)分。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能成績(jī)，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組來(lái)完成實(shí)務(wù)操作流程。由于貿(mào)易軟件中英文居多，根據(jù)學(xué)情，一般以3-7人一組，此項(xiàng)需在貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中完成，利用相關(guān)專業(yè)軟件按照流程進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理，系統(tǒng)根據(jù)本組表現(xiàn)進(jìn)行判分，然后學(xué)生需根據(jù)本次操作經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這部分稱為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能成績(jī)。期末考核形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，可采用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合或課程結(jié)課論文等形式。

3.4豐富物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

對(duì)于物流管理專業(yè)背景下的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)，高?？蛇x擇校企合作模式以推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其中包括定期開展校企合作論壇，展開專題教育，邀請(qǐng)本行業(yè)秀校友參加。諸如在定期開展的校企合作論壇中，企業(yè)工作人員可根據(jù)其個(gè)人成長(zhǎng)歷程與物流行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而加深學(xué)生對(duì)于物流行業(yè)與貿(mào)易的了解。在校企合作中，要真正的讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，在不涉及機(jī)密的情況下，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)單位參觀學(xué)習(xí)，甚企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的外貿(mào)工作任務(wù)，由公司的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生對(duì)于貿(mào)易自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)，增強(qiáng)師生實(shí)際工作能力。

3.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方法有很多。一方面，選用物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教師，并且需要由教學(xué)水平高與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程組組長(zhǎng)，從而促進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組內(nèi)教師溝通交流，進(jìn)而幫助提高大家的教學(xué)水平。另一方面，高校在聘任的時(shí)候要注重引進(jìn)符合要求的企業(yè)從業(yè)者，或邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)秀人員為學(xué)生授課或做相關(guān)專題報(bào)告。此外，高?？膳汕膊糠纸處焻⑴c到貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作中，以提高教師隊(duì)伍知識(shí)水平與實(shí)務(wù)水平。

ROBOTUNITS SMO 9282399 鋁結(jié)構(gòu)件

ROBOTUNITS BAP 8080 底座

ROBOTUNITS CAL 4500 SNN 820 唇密封

ROBOTUNITS SMO 9329126 鋁結(jié)構(gòu)件

ROBOTUNITS CAP 4080 蓋帽

ROBOTUNITS SMO 9329124 鋁結(jié)構(gòu)件

POWEREL ZEATO0004 SWITCHING CURRENT RECTIFIER 300A 24V  8504.40.82 整流器

SCHMERSAL ZR 335-11Z-M20-RMS  nr.101164121 安全開關(guān)

DOLD IK8800.12 AC50HZ 230V 

Frenzelit ISOplan 750 1000*1000*3.0mm 1

Gemue 1436000Z3SA010001090   999990.999.00000 

Rexroth 363377/00；1PF2G223/003RA01MS 

Turck FLDP-IOM88-0002 總線模塊

BALLUFF BTL7-A110-M0800-B-S32 位移傳感器

Rexroth R900913973 

Rohm 110H MK5 

VOLKMANN GmbH Please see the attached file 

Lambrecht 00.14524.900007 風(fēng)速儀

Lambrecht 00.14577.100080 風(fēng)速儀

WALTHER Spritz LP-019-0-WR026-21-2 female, brass,passivated,BSPP3/4(G) 

EGV-FRITZ TH 505033 000(red) 開關(guān)按鈕

Rotork RC230-DA ACTUATOR F07/F10-17 1

elektrogas VMR2-Rp3/4 230VAC 50/60Hz 45W 電磁閥

STC 6220C3 軸承

STC 6224C3 軸承

STC 6228C3 軸承

ABB FER211050K1S4S4B1B1AOA6G7M1-AT M5 

Sterling see the picture 故障檢測(cè)器

Sterling see the picture 故障檢測(cè)器

ultimate Ultimaker PLA Ultimate Blue 

Rexroth 4WRZE10W8-50-70/6EG24N9ETK31/F1D3M R901046936 

parker R4R10-53311-B1 

parker RD103-S35 

Smartscan NA-8L 

Conductix-Wampfler 08-K154-0004 碳刷

parker D111FH-B31-L-2-N-X807 

Beckhoff ZK1090-9191-0060 

Beckhoff Automation GmbH EK1122 接口模塊

Beckhoff CX9000-1001 

JUMO 603026/0270-1-062-30-0-00-30-13-20-150-15-6/000 

JUMO 902020/20-402-1001-1-9-350-104/330 電阻溫度計(jì)

RIFTEK RF625 175/250-115/230 

RIFTEK RF625 165/300-130/240 激光掃描儀

Walther LV-004-2-WR513-21-2 快速插拔式單向閥

Rosenbauer 522177-025 

Turck 8008054      FSM4-2SKP3-0,3/0,3/S90 

ceme 8328VN011S02M01R 

ATOS E-RI-AE-01F/I10 

Rohde FG16-01S.150.84 塑料制把手

WETRON automation GmbH WTS333 

HIRSCHMANN N6R DM 932 273-106 插頭

HIRSCHMANN RKWTH 8-299/2M 電纜

Vickers BR110 過(guò)濾器

baumer CPS37(11069340) 聯(lián)軸器

baumer GXMMW.A203PA2 編碼器

Elster QAE 400 150Z PN16 

N2POWER XL160-8 電源

Gemue 554 15D 1 9 5 1 0 球閥

METRISO METRISO 200-ESD  Notwendige Unterstützung der Linie(Karte b,Karte c) 

roehm OVS85 428096 

Wurth 0663 5 76 螺紋管套

Sterling SAT 35010675 夾緊裝置

CAPTRON CHT3-171B-41A/ST 接近開關(guān)

ROBUSCHI Three Lobe Rotary Blowers of RBS 75/F-HT-DN 150 送風(fēng)機(jī)

INA GIKR12-PB 

INA RASEY 40-N   dyn.C=32,5KN stat.C=19,8KN 

INA LR5205-2Z 軸承

SCHLUDERBACHER 1003614 DOMINO LINE SLIDE 120 RUN 50 

Witt art. 145,124 安全裝置

wampfler 017220-040X040 橡膠緩沖器

wampfler 017120-080 橡膠緩沖器

wampfler 018112-125x125 橡膠緩沖器

heidenhain 296746-01 聯(lián)軸器

heidenhain 352707-10 附件

heidenhain 325413-01 光柵尺調(diào)試檢測(cè)儀

Sterling SAT SAT:43012409 卡簧

PILZ PNOZ MC3P PROFIBUS-DP 

TERRISS T-09-108 

SEMIKRON SKKT-253/12E 255A 1200V 

tunkers SZKD63.5A23 P12 40 

tunkers V240BR2A11T12 120 

tunkers V2 40 BR2 A10 T12 120 

tunkers V63.1 A10 T12 90 

tuenkers 264650 感應(yīng)傳感器

tunkers V240BR2A10T12 120 

tunkers SZKD 63.5 A13 T12 40 

tunkers V2 63.1 A10 T12 45 

tunkers V63.1 A10 T12 45 

tunkers V36.1A40T12 135 

tunkers V63.1 A10 T12 60 

SKF CARR 40X500X2/D24DB/spec 

RK Rose+Krieger QKK05BC020100/SN:756 I0158687 0002/U Eing.: 24V DC/7A/170W/v:5mm/s / Hub:100mm/F 電動(dòng)執(zhí)行器

sanube 131952512 

SMAE 2XBC117 

UAS UAS P/N 21-1216 高壓電源

Phoenix 2861409 IB IL 24 SEG-ELF 接口模塊

Phoenix 2861593 IBS IL 24 BK-DSUB-PAC 分段模塊

Powernet ADC5421R 電源

SICK S30A-4011BA 安全激光掃描儀

SICK S30A-6011BA 激光安全掃描器

SICK S30A-4011CA 

SICK GL6P7111 

tuenkers rl-for-v-50.1/v2-50.1/mk 50.1 

ATOS RZGO-REB-P-NP-010/32 油壓傳動(dòng)閥

emecanique XU9-B18PP340D 電感式傳感器

emecanique XUB1BPAWM12 電感式傳感器

emecanique XS1 N12PA349D 

emecanique XS512 B1PA M12 

emecanique XS1-M08PA370D 電感式傳感器

Druck PTX 5072 TB A2 CA H0 PA 30 bar G 壓力變送器

SEKO MS1A094C，PVC 

SEKO MS1A094C，PVC 

GEMU 610 12 D 1 1 52 1 1RN M 隔膜閥

Turck BMWS8151-8.5 插頭

TRANSFOSMARY 09Z233Z00F01 變壓器

TRANSFOSMARY S03F189V00 變壓器

TRANSFOSMARY 99BV910150 框架

TRANSFOSMARY 1005 470 RB 變壓器

parker TDP100EH99C2NBO 

SIEMENS 6SL3000-2AH41-3AA0 

SCHAAF A05000025 HP1600-1S 手泵

Rechner Rechner KAS-40-A14-N-K-Y3 KA0428 接近開關(guān)

Rechner KAS-70-A13-A-K- NL 接近開關(guān)

W+W HG 34/8,5/5,8-9-K1SH 

Walther 362 

Walther 262ni 

Zarges 41811 鋁合金箱子

Walther 97D8S 

PMA 940440749211 

heidenhan 667601-01 

heidenhain 667594-01 編碼器

E+E EE300EX-HT6SEDBEHHD1AT/MTx008Uw001 溫度傳感器

Renishaw RGE25D01A62(4K7257) 

wandfluh AM4Z64b，22902854 

ATOS LIQZO-TE-162L4/Q 

hydac 2600 R 020 BN4HC 濾芯

Resatron RSG10 P02 13-12-3-B-V1-DS-H 編碼器

TR TYP:CE100M/ART.NR:100-01478/SN:00 

BD sensors DMP 333   131-4002-3-3-100-400-5-000 壓力傳感器

Rexroth R900423261 2FRM10-3X/50LB 油壓傳動(dòng)閥

Rotronic LOG-DS-EXT 適配器

dix 5020/600 G5/8 DIA15.88x25.4 

VOLKMANN GmbH Please see the attached file 

PowerFlex BNA12.1WO.SL4 3TC080 (for 80m cable) 

PERMA 21 000 000 

PERMA 162 028 387 

PERMA 21 002 381  HLFZ21 

STAHLWILLE 50180012 扭力扳手

heidenhain LC483/5MM ID:557650-06 光柵尺

Rexroth R900568836 

Z-LASER MXYZ-20B 精密調(diào)節(jié)裝置

STAHL 8562/54-4040-250 防爆斷路器

easy laser P/N：12-0074   11-11-04 電纜

P+F RVI50N-09BK0A3TN-01000 編碼器

ATOS SP-COU-24DC/80 電磁閥線圈

Blau TORK-130080 369*390-BLAU/BLAU  （750） 

ZIEHL-ABEGG STDT16 NR.382011 電機(jī)保護(hù)裝置

heidenhain 545547-09 電纜

Stuewe Type HSD 24 - 22 收縮盤

Trapo (ARS40.0) 500043 

Rexroth R917008181 

wandfluh AVPW S4 D101-80-tiK1-G24 

BALLUFF BTL5-P -3800 -2 位移傳感器

Vickers DGMX1 3PP BW40 EM2 

Vickers KFDG5V 8 2C300N X VM U1H1 12 換向閥

wampfler 08-K154-0005 碳刷

SED 188.10.16.1.4.1R 

SED 188.10.16.1.1.1R 

Eaton ER93-10 

Robatech GmbH 149400 

REVAC RCV-1-4571  art. 004445 

REVAC MK741021 

heidenhain LS 186 ML 1740  ID Nr.336960-53 S.Nr.12 885 396 編碼器

PLEVA FA91-400S1   210mm  20~70℃ 溫度傳感器

Sensopart FMS18-34UL4 接近開關(guān)

SIEMENS 5SH5527 安裝支架

Coinex DW-AD-623-065-400 接近開關(guān)

Frenzelit Novapress basic 1500*3000*0.5mm 

SUMITOMO CYCLO XVMGS 210-51 電機(jī)

SIEMENS 6GK7 443-1EX30-0XE0 

Terex MHPS GmbH WUE50DD 齒輪箱

應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，從而滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好體現(xiàn)地方高等院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的地位，高校需通過(guò)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，其中加強(qiáng)課程建設(shè)是發(fā)揮學(xué)院作用的重要途經(jīng)。針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的主要任務(wù)不僅是解釋貿(mào)易的基本概念、基本理論與貿(mào)易政策，分析貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易運(yùn)輸、貿(mào)易保險(xiǎn)、貿(mào)易價(jià)格及貿(mào)易結(jié)算也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。可以看出，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程涉及知識(shí)點(diǎn)較多，并且與物流管理專業(yè)后續(xù)課程相關(guān)性較強(qiáng)，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。通過(guò)本課程，學(xué)生需要掌握貿(mào)易基本概念和基本理論，來(lái)解釋貿(mào)易現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此外，學(xué)生需熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，通過(guò)教學(xué)改革可以完成相關(guān)單據(jù)的繕制等業(yè)務(wù)操作。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是貿(mào)易、物流管理、跨境電商與商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從而為物流環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)改革是必要的。本文從地方應(yīng)用型高校出發(fā)，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對(duì)策。

1物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或?qū)⒎啪?，我?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度卻達(dá)到了未有的高度，中國(guó)已成為一個(gè)貿(mào)易大國(guó)。但是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在此背景下，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革方案，是當(dāng)前物流管理專業(yè)對(duì)貿(mào)易領(lǐng)域的迫切需求。世界各國(guó)的貿(mào)易發(fā)展速度與模式不同，而世界范圍內(nèi)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這將不利于我國(guó)出口貿(mào)易的發(fā)展。如何提高本國(guó)企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易成為我國(guó)各級(jí)政府關(guān)注的重點(diǎn)。針對(duì)物流行業(yè)的需求，物流管理專業(yè)學(xué)生的主要應(yīng)用方向是第三方物流、物流等，如快遞服務(wù)、物流客服人員、倉(cāng)庫(kù)管理員、采購(gòu)人員、貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)員等，針對(duì)不同的方向，課程設(shè)計(jì)不盡相同。在物流管理專業(yè)中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”是物流行業(yè)中貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)人員崗位所必須掌握的專業(yè)知識(shí)，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在大二一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有54學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，目前針對(duì)地方應(yīng)用型高校，教學(xué)時(shí)間為16周，課時(shí)以32學(xué)時(shí)居多?！顿Q(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課內(nèi)容主要從貿(mào)易術(shù)語(yǔ)開始，而物流管理專業(yè)前序課程并沒有“貿(mào)易理論”或“貿(mào)易”等相關(guān)課程，所以為了更清楚的闡釋貿(mào)易發(fā)生的原因，需從基本概念與基本理論著手，一般授課時(shí)間在6學(xué)時(shí)，其中包括對(duì)貿(mào)易基本政策的教學(xué)。第二部分的內(nèi)容便是貿(mào)易術(shù)語(yǔ)部分，為實(shí)務(wù)操作流程打基礎(chǔ)，一般授課時(shí)間為4學(xué)時(shí)。第三部分即實(shí)務(wù)操作部分，從交易前的準(zhǔn)備開始，經(jīng)過(guò)交易磋商，到達(dá)合同簽訂，后按照合同履行相關(guān)的義務(wù)，授課時(shí)間一般為22學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上看，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)，用的是單元教學(xué)內(nèi)容，即情境教學(xué)方法，從而開展對(duì)此課程的教學(xué)。在此教學(xué)過(guò)程中，物流管理專業(yè)開設(shè)的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)中存在諸多問題。

2物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)問題分析

2.1教材內(nèi)容更新速度慢

目前市場(chǎng)中有大量的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”方向的教材，如“貿(mào)易實(shí)務(wù)”“貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”等，但是教材的體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根據(jù)教材名稱而略有變化，其受諸多因素限制?？傮w而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，不能滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在教材系統(tǒng)和內(nèi)容安排上，古典和新古典理論的解釋詳細(xì)和完整，這解釋了19世紀(jì)和20世紀(jì)上半葉的貿(mào)易現(xiàn)象，但是卻無(wú)法解釋當(dāng)代的貿(mào)易現(xiàn)象，所以亟需教材內(nèi)容更新，繼而縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在的差距。

2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一

“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門理論與實(shí)踐性豐富的課程，知識(shí)框架涉及內(nèi)容較廣，然而由于地方高校教學(xué)條件、手段與其它因素限制，導(dǎo)致高校教師在授課的時(shí)候采取傳統(tǒng)且單一的模式進(jìn)行教學(xué)，諸如教師主要借助多媒體進(jìn)行課件演示方法授課，在整個(gè)教學(xué)周內(nèi)，雖將案例教學(xué)貫穿其中，但總體而言，教師是主體，學(xué)生是聽眾。教師多以講授教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動(dòng)吸納。特別是針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程一般是2學(xué)分到3學(xué)分，其中2學(xué)分居多。由于“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程知識(shí)章節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，而物流管理專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致教師講授占用了大部分的上課時(shí)間，學(xué)生往往容易陷入注重理解和記憶基本概念與基本理論，而忽視貿(mào)易流程操作的靈活運(yùn)用。采取這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，學(xué)生掌握知識(shí)效率相對(duì)較低，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.3課程考核方法單一

目前，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，許多地方高等院校開始教學(xué)改革，傳統(tǒng)的考核方法日趨合理化。但對(duì)于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”考核方案大多數(shù)以筆試閉卷的考核方式為主，雖然試題中客觀題與主觀題比例有一定的要求，但題型基本以單選、多選、案例分析題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題和論述題為主。學(xué)生只要在臨考前按照教師教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，一般即可通過(guò)測(cè)試。學(xué)生的成績(jī)衡量標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)生變化，諸如一些地方院校為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，用平時(shí)表現(xiàn)與期末末考兩部分衡量學(xué)生的能力，比例也略有不同。還有部分院校采取的考核方式為學(xué)生撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的成績(jī)即以提交的論文衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，這2種考核方式無(wú)法客觀準(zhǔn)確的衡量學(xué)生思考問題與解決問題的能力，更無(wú)法通過(guò)此種考核方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在衡量學(xué)生的時(shí)候也考慮到了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)這一指標(biāo)，但其在終成績(jī)中所占的比例沒有進(jìn)行嚴(yán)格的量化，即存在很大的主觀隨意性，無(wú)法發(fā)揮考核在一門課程中的作用?？傊瑐鹘y(tǒng)的考核考核方法單一，以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯闹饕己藰?biāo)準(zhǔn)無(wú)法真正反映出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)造成學(xué)生只關(guān)注成績(jī)，忽視對(duì)《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于貿(mào)易行業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)及貿(mào)易流程操作的學(xué)習(xí)。

2.4缺乏物流管理背景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。目前，許多地方院校開始逐步建立貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于涉及企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力及商業(yè)機(jī)密等，學(xué)生很難觸及真正的實(shí)踐業(yè)務(wù)。外貿(mào)企業(yè)分配給學(xué)生的只是基本的日常辦公業(yè)務(wù)，企業(yè)也無(wú)法真正的有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件僅是形式，不能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對(duì)于貿(mào)易實(shí)踐操作需要。

2.5缺乏物流管理的貿(mào)易師資隊(duì)伍

教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，大多數(shù)地方高校的教師是畢業(yè)后直接參加工作，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，這部分教師對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)和前景把握精準(zhǔn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是他們沒有真正的進(jìn)入職場(chǎng)，沒有真正從事相關(guān)工作，他們教授繁雜的知識(shí)，往往脫離實(shí)際。即使一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入，但是也無(wú)法讓學(xué)生真正的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這些局限使得教師將其教學(xué)重點(diǎn)向理論教學(xué)轉(zhuǎn)移，違背了貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)。

3物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對(duì)策

3.1教學(xué)內(nèi)容整合與更新

教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，認(rèn)真制定邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與時(shí)代性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，細(xì)心撰寫規(guī)范性較強(qiáng)的教案，從而彌補(bǔ)市場(chǎng)中教材內(nèi)容更新速度慢的缺點(diǎn)。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容有貿(mào)易基本概念、貿(mào)易理論、貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易合同的簽訂、商品的品名、貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，從而保證內(nèi)容全面并兼顧重難點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容。

3.2采用現(xiàn)代化手段輔助項(xiàng)目教學(xué)

課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合?；谖锪鞴芾韺I(yè)的人才培養(yǎng)方案，前序課程中并沒有“貿(mào)易”相關(guān)課程，所以授課內(nèi)容環(huán)節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，要求學(xué)生識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)多。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥現(xiàn)象，在課內(nèi)講解的時(shí)候要注重教學(xué)思路、講究方法并側(cè)重討論。在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易中合同的繕制環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、保險(xiǎn)環(huán)節(jié)、結(jié)算環(huán)節(jié)與不可抗力等環(huán)節(jié)的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，大量的混合課程終端進(jìn)入教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，也可以選用貿(mào)易方面的精品課程網(wǎng)站與國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接運(yùn)用在“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中。教師可在網(wǎng)站中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的電子課件、電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)錄像和視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試題及解答等。建設(shè)并使用模擬實(shí)驗(yàn)室。地方應(yīng)用高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求和條件建立模擬實(shí)驗(yàn)室。一些高校投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施，能同時(shí)容納多個(gè)班級(jí)學(xué)生。選擇貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，如步驚云軟件。學(xué)生可根據(jù)軟件模擬業(yè)務(wù)操作，達(dá)到對(duì)貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的認(rèn)知任務(wù)，進(jìn)而完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器中教學(xué)資源和寬帶連接為學(xué)生自主探索貿(mào)易實(shí)務(wù)提供了基礎(chǔ)條件。由于是實(shí)務(wù)操作模擬，學(xué)生可根據(jù)步驚云軟件中設(shè)置好的貿(mào)易背景進(jìn)行流程練習(xí)。通過(guò)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)合理利用信息技術(shù)，有效地提升貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。

3.3優(yōu)化并完善考核方式

物流管理專業(yè)學(xué)生的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程考核要與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生區(qū)分開來(lái)。針對(duì)物流管理專業(yè)的學(xué)生，考核要側(cè)重學(xué)生的能力，既要考察學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)和基本理論的掌握程度，還需檢測(cè)學(xué)生關(guān)于進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)流程的操作與問題的應(yīng)對(duì)能力。在實(shí)踐操作中，進(jìn)出口貿(mào)易流程問題龐雜且多樣，學(xué)生需運(yùn)用基本知識(shí)解決實(shí)際問題，所以需對(duì)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在衡量學(xué)生成績(jī)時(shí)，有必要采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多模態(tài)因素評(píng)估，包括對(duì)學(xué)生出勤、課堂互動(dòng)、作業(yè)與測(cè)試、實(shí)訓(xùn)、末考方面進(jìn)行綜合評(píng)分。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能成績(jī)，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組來(lái)完成實(shí)務(wù)操作流程。由于貿(mào)易軟件中英文居多，根據(jù)學(xué)情，一般以3-7人一組，此項(xiàng)需在貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中完成，利用相關(guān)專業(yè)軟件按照流程進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理，系統(tǒng)根據(jù)本組表現(xiàn)進(jìn)行判分，然后學(xué)生需根據(jù)本次操作經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這部分稱為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能成績(jī)。期末考核形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，可采用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合或課程結(jié)課論文等形式。

3.4豐富物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

對(duì)于物流管理專業(yè)背景下的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)，高?？蛇x擇校企合作模式以推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其中包括定期開展校企合作論壇，展開專題教育，邀請(qǐng)本行業(yè)秀校友參加。諸如在定期開展的校企合作論壇中，企業(yè)工作人員可根據(jù)其個(gè)人成長(zhǎng)歷程與物流行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而加深學(xué)生對(duì)于物流行業(yè)與貿(mào)易的了解。在校企合作中，要真正的讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，在不涉及機(jī)密的情況下，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)單位參觀學(xué)習(xí)，甚企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的外貿(mào)工作任務(wù)，由公司的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生對(duì)于貿(mào)易自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)，增強(qiáng)師生實(shí)際工作能力。

3.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方法有很多。一方面，選用物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教師，并且需要由教學(xué)水平高與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程組組長(zhǎng)，從而促進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組內(nèi)教師溝通交流，進(jìn)而幫助提高大家的教學(xué)水平。另一方面，高校在聘任的時(shí)候要注重引進(jìn)符合要求的企業(yè)從業(yè)者，或邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)秀人員為學(xué)生授課或做相關(guān)專題報(bào)告。此外，高校可派遣部分教師參與到貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作中，以提高教師隊(duì)伍知識(shí)水平與實(shí)務(wù)水平。

Terex MHPS GmbH WUV80TD 齒輪箱

Rexroth DB10-1-5X/50U 減壓閥

Rexroth DB10-1-5X/315U 減壓閥

Rexroth DB20-1-5X/315U 減壓閥

CROUZET TYPE:SM-OAC5;I/P:DC 3-8V O/P:3A x AC120V 繼電器

Riegler & Co.KG 226-01-3，0 安全閥

heidenhain RON285C.0003-18000 ID.Nr:286591-19 with 3m cable 761211-1A 

Schmid & Partner GmbH Nr.:11.99.5525    Monitor Cable, DVI (24+1), Dual Link, M/M, 2 m 電纜

RECA 0700014171 1

STRACK Z16-80 

Spoerk PMI 40-2/4 63B1 A34221/07.00 

AIRTEC MN06510-HN,DC24V 

ROSS DM2DDA88A21 (1?"), 24V, DC 

ROSS RESK 5339.10 (3?"), 24V, DC 閥

ROSS 849K87 

ROSS 946K87 修理包

SKF 1077600 

Vickers DG4V-3S-2B-M-U-G5-60 油壓傳動(dòng)閥

VOLKMANN GmbH Please see the attached file 

AGME RR-12 UC CYLINDER'S SEAL KIT 301.000.486 密封件

INA INA RASE40-N 

INA INA DIN625-6002 

sonic type:ECO2515-R No.PCR5-0086-108 超聲波電源

GEMU diaphragm for 690?32D?720?412/N?FPM 

DIATEST K-SK-30（L=30MM/EINKLEBEN /） 卡尺

hydac KHB-G1/2-1112-01X 

R. STAHL 8070/1-2-AR 位置開關(guān)

P+F PCV100-F200-R4-V19-6011 

P+F PCV-SC12A 

heidenhain 3768861C 

heidenhain 60538108 

Rexroth 0510725330 齒輪泵

Rexroth R902085517 A11VO130DR/10R-NPD12N00V-S 

RAZIOL EBAD3000一pBF 

Rexroth 0811404097  4WRL10V85M-3X/G24K0/M-750 油壓傳動(dòng)閥

heidenhain ROD 420 2000 01-03K;ID376840-GU;SN:31 273 380A 

Hengstler 0531310 編碼器

Sera SUCTION VALVE FOR R409.1-150E 維修包

wera 05060029001 

wieland R1.100.3120.0 磁鐵

BD sensors DPM 331P 500-1002-1-3-100-K31-102-200 壓力變送器

PR electronics 5714b 

ATOS LIQZO-LEB-SN-NP-322L4 油壓傳動(dòng)閥

ROSE + KRIEGER 23500007026 

IDI SR-25-H-5.5-G-400 

SCHMERSAL TV10S335.11.Z 

SIEMENS 6AV6642-0DC01-1AX1 控制器

Schlegel RSSA12EMTII 

Leuze ODSL 96B M/C6.XL-1200-S12 接近開關(guān)

Rexroth VORSTEUERVENTIL-21/4WRDE 16 -52/V R900874607 油壓傳動(dòng)閥

Woerner GMI-A/1/7/0/8/0/A/G1(118X1;24V) 柱塞泵

TOSS Art.-Nr. 11401650 Connector, high current 75A red 插頭

TOSS Art.-Nr. 11400368 reduction sleeve 12 to 8mm2 附件

CARLO GAVAZZI IA30ASF15POM1 

PULSOTRONIC KJ5-M18MB50-ANU S-NR: 接近開關(guān)

Tesa 05696-10 

STAHL ET-436-A-TX-BT-R3-TFT-128GB-PES 

ELAP MEM410BCANM152P  01794513111065  ALIM.5/28 Vdc 編碼器

wabeco F1200E 

Voith IPVP 7-160111 齒輪泵

Leuze AMS 308i 120 

Leuze DDLS 508 120.3L 

Leuze Reflexfolie 500*500mm-s 

robo mat G4030 

Standex-Meder MK02/0-1A66-2000W 傳感器

Sterling CEHA4103AAAFUOB4 

Rexroth 820052452 

WICKE 142714 

von Scheven X43155152078434  DN15 PN40 PTFE/FPM 球閥

GEMU Type 8505;Pe 1,5...10 bar;D-Code B1343;2622021 

grinnell 14-clapper facing of MODEL A-4 MULTIMATIC VALVE 密封件

SCHUNK SWA-020-000-000 0302323 工業(yè)機(jī)器人用快速轉(zhuǎn)換盤

Rexroth R900229560  ABZFD-S0240-10N-100-1X/M-A 壓力過(guò)濾器

Rexroth R900229558  ABZFD-S0080-10N-100-1X/M-A 壓力過(guò)濾器

schwer 399H20-363G12-T 球閥

finder 46.52.9.024.0040 24v繼電器

finder 99.02.0.024.98 

finder 097.01 

Rohm S110H(1276351) 密封件

parker 4V310-10 AC220V 

airtac 4V210-08 24V 

Rossel 2XNiCr-Ni KI.1，SN:507491 熱電偶

TR-Electronic GmbH LP-38-3750-DP307-01398L 

Weidmuller 9300090000 TS35 X 7.5 2M/ST/SZ 導(dǎo)軌

GEMU S660 25D 71  P.SIT 4.5-6BAR  PB8  BAR  ID-FR-88092352 

Techcon TS14-1/2M-500 

HK Instruments DPT500-R2-AZ-D-SPAN 壓力傳感器

Staubli S00734501 密封

Staubli BLOC-O-LIFT 

PMA D280-110-00000-000  90-250V 

Richard Wolf 8404.018 

Richard Wolf 8404.017 

Seifert SP-42720001-D-01 

Seifert SP-427450-D-1 

Schunk GmbH 40012466 

NOGA DB1000 塑料手柄

WERMA 840 080 00 報(bào)警指示燈

應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，從而滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好體現(xiàn)地方高等院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的地位，高校需通過(guò)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，其中加強(qiáng)課程建設(shè)是發(fā)揮學(xué)院作用的重要途經(jīng)。針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的主要任務(wù)不僅是解釋貿(mào)易的基本概念、基本理論與貿(mào)易政策，分析貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易運(yùn)輸、貿(mào)易保險(xiǎn)、貿(mào)易價(jià)格及貿(mào)易結(jié)算也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？梢钥闯?，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程涉及知識(shí)點(diǎn)較多，并且與物流管理專業(yè)后續(xù)課程相關(guān)性較強(qiáng)，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。通過(guò)本課程，學(xué)生需要掌握貿(mào)易基本概念和基本理論，來(lái)解釋貿(mào)易現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此外，學(xué)生需熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，通過(guò)教學(xué)改革可以完成相關(guān)單據(jù)的繕制等業(yè)務(wù)操作。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是貿(mào)易、物流管理、跨境電商與商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從而為物流環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)改革是必要的。本文從地方應(yīng)用型高校出發(fā)，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對(duì)策。

1物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或?qū)⒎啪?，我?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度卻達(dá)到了未有的高度，中國(guó)已成為一個(gè)貿(mào)易大國(guó)。但是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在此背景下，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革方案，是當(dāng)前物流管理專業(yè)對(duì)貿(mào)易領(lǐng)域的迫切需求。世界各國(guó)的貿(mào)易發(fā)展速度與模式不同，而世界范圍內(nèi)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這將不利于我國(guó)出口貿(mào)易的發(fā)展。如何提高本國(guó)企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易成為我國(guó)各級(jí)政府關(guān)注的重點(diǎn)。針對(duì)物流行業(yè)的需求，物流管理專業(yè)學(xué)生的主要應(yīng)用方向是第三方物流、物流等，如快遞服務(wù)、物流客服人員、倉(cāng)庫(kù)管理員、采購(gòu)人員、貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)員等，針對(duì)不同的方向，課程設(shè)計(jì)不盡相同。在物流管理專業(yè)中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”是物流行業(yè)中貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)人員崗位所必須掌握的專業(yè)知識(shí)，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在大二一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有54學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，目前針對(duì)地方應(yīng)用型高校，教學(xué)時(shí)間為16周，課時(shí)以32學(xué)時(shí)居多。《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課內(nèi)容主要從貿(mào)易術(shù)語(yǔ)開始，而物流管理專業(yè)前序課程并沒有“貿(mào)易理論”或“貿(mào)易”等相關(guān)課程，所以為了更清楚的闡釋貿(mào)易發(fā)生的原因，需從基本概念與基本理論著手，一般授課時(shí)間在6學(xué)時(shí)，其中包括對(duì)貿(mào)易基本政策的教學(xué)。第二部分的內(nèi)容便是貿(mào)易術(shù)語(yǔ)部分，為實(shí)務(wù)操作流程打基礎(chǔ)，一般授課時(shí)間為4學(xué)時(shí)。第三部分即實(shí)務(wù)操作部分，從交易前的準(zhǔn)備開始，經(jīng)過(guò)交易磋商，到達(dá)合同簽訂，后按照合同履行相關(guān)的義務(wù)，授課時(shí)間一般為22學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上看，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)，用的是單元教學(xué)內(nèi)容，即情境教學(xué)方法，從而開展對(duì)此課程的教學(xué)。在此教學(xué)過(guò)程中，物流管理專業(yè)開設(shè)的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)中存在諸多問題。

2物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)問題分析

2.1教材內(nèi)容更新速度慢

目前市場(chǎng)中有大量的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”方向的教材，如“貿(mào)易實(shí)務(wù)”“貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”等，但是教材的體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根據(jù)教材名稱而略有變化，其受諸多因素限制?？傮w而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，不能滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在教材系統(tǒng)和內(nèi)容安排上，古典和新古典理論的解釋詳細(xì)和完整，這解釋了19世紀(jì)和20世紀(jì)上半葉的貿(mào)易現(xiàn)象，但是卻無(wú)法解釋當(dāng)代的貿(mào)易現(xiàn)象，所以亟需教材內(nèi)容更新，繼而縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在的差距。

2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一

“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門理論與實(shí)踐性豐富的課程，知識(shí)框架涉及內(nèi)容較廣，然而由于地方高校教學(xué)條件、手段與其它因素限制，導(dǎo)致高校教師在授課的時(shí)候采取傳統(tǒng)且單一的模式進(jìn)行教學(xué)，諸如教師主要借助多媒體進(jìn)行課件演示方法授課，在整個(gè)教學(xué)周內(nèi)，雖將案例教學(xué)貫穿其中，但總體而言，教師是主體，學(xué)生是聽眾。教師多以講授教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動(dòng)吸納。特別是針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程一般是2學(xué)分到3學(xué)分，其中2學(xué)分居多。由于“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程知識(shí)章節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，而物流管理專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致教師講授占用了大部分的上課時(shí)間，學(xué)生往往容易陷入注重理解和記憶基本概念與基本理論，而忽視貿(mào)易流程操作的靈活運(yùn)用。采取這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，學(xué)生掌握知識(shí)效率相對(duì)較低，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.3課程考核方法單一

目前，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，許多地方高等院校開始教學(xué)改革，傳統(tǒng)的考核方法日趨合理化。但對(duì)于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”考核方案大多數(shù)以筆試閉卷的考核方式為主，雖然試題中客觀題與主觀題比例有一定的要求，但題型基本以單選、多選、案例分析題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題和論述題為主。學(xué)生只要在臨考前按照教師教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，一般即可通過(guò)測(cè)試。學(xué)生的成績(jī)衡量標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)生變化，諸如一些地方院校為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，用平時(shí)表現(xiàn)與期末末考兩部分衡量學(xué)生的能力，比例也略有不同。還有部分院校采取的考核方式為學(xué)生撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的成績(jī)即以提交的論文衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，這2種考核方式無(wú)法客觀準(zhǔn)確的衡量學(xué)生思考問題與解決問題的能力，更無(wú)法通過(guò)此種考核方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在衡量學(xué)生的時(shí)候也考慮到了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)這一指標(biāo)，但其在終成績(jī)中所占的比例沒有進(jìn)行嚴(yán)格的量化，即存在很大的主觀隨意性，無(wú)法發(fā)揮考核在一門課程中的作用。總之，傳統(tǒng)的考核考核方法單一，以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯闹饕己藰?biāo)準(zhǔn)無(wú)法真正反映出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)造成學(xué)生只關(guān)注成績(jī)，忽視對(duì)《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于貿(mào)易行業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)及貿(mào)易流程操作的學(xué)習(xí)。

2.4缺乏物流管理背景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。目前，許多地方院校開始逐步建立貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于涉及企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力及商業(yè)機(jī)密等，學(xué)生很難觸及真正的實(shí)踐業(yè)務(wù)。外貿(mào)企業(yè)分配給學(xué)生的只是基本的日常辦公業(yè)務(wù)，企業(yè)也無(wú)法真正的有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件僅是形式，不能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對(duì)于貿(mào)易實(shí)踐操作需要。

2.5缺乏物流管理的貿(mào)易師資隊(duì)伍

教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，大多數(shù)地方高校的教師是畢業(yè)后直接參加工作，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，這部分教師對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)和前景把握精準(zhǔn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是他們沒有真正的進(jìn)入職場(chǎng)，沒有真正從事相關(guān)工作，他們教授繁雜的知識(shí)，往往脫離實(shí)際。即使一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入，但是也無(wú)法讓學(xué)生真正的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這些局限使得教師將其教學(xué)重點(diǎn)向理論教學(xué)轉(zhuǎn)移，違背了貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)。

3物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對(duì)策

3.1教學(xué)內(nèi)容整合與更新

教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，認(rèn)真制定邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與時(shí)代性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，細(xì)心撰寫規(guī)范性較強(qiáng)的教案，從而彌補(bǔ)市場(chǎng)中教材內(nèi)容更新速度慢的缺點(diǎn)。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容有貿(mào)易基本概念、貿(mào)易理論、貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易合同的簽訂、商品的品名、貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，從而保證內(nèi)容全面并兼顧重難點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容。

3.2采用現(xiàn)代化手段輔助項(xiàng)目教學(xué)

課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合。基于物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，前序課程中并沒有“貿(mào)易”相關(guān)課程，所以授課內(nèi)容環(huán)節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，要求學(xué)生識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)多。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥現(xiàn)象，在課內(nèi)講解的時(shí)候要注重教學(xué)思路、講究方法并側(cè)重討論。在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易中合同的繕制環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、保險(xiǎn)環(huán)節(jié)、結(jié)算環(huán)節(jié)與不可抗力等環(huán)節(jié)的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，大量的混合課程終端進(jìn)入教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，也可以選用貿(mào)易方面的精品課程網(wǎng)站與國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接運(yùn)用在“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中。教師可在網(wǎng)站中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的電子課件、電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)錄像和視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試題及解答等。建設(shè)并使用模擬實(shí)驗(yàn)室。地方應(yīng)用高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求和條件建立模擬實(shí)驗(yàn)室。一些高校投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施，能同時(shí)容納多個(gè)班級(jí)學(xué)生。選擇貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，如步驚云軟件。學(xué)生可根據(jù)軟件模擬業(yè)務(wù)操作，達(dá)到對(duì)貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的認(rèn)知任務(wù)，進(jìn)而完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器中教學(xué)資源和寬帶連接為學(xué)生自主探索貿(mào)易實(shí)務(wù)提供了基礎(chǔ)條件。由于是實(shí)務(wù)操作模擬，學(xué)生可根據(jù)步驚云軟件中設(shè)置好的貿(mào)易背景進(jìn)行流程練習(xí)。通過(guò)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)合理利用信息技術(shù)，有效地提升貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。

3.3優(yōu)化并完善考核方式

物流管理專業(yè)學(xué)生的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程考核要與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生區(qū)分開來(lái)。針對(duì)物流管理專業(yè)的學(xué)生，考核要側(cè)重學(xué)生的能力，既要考察學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)和基本理論的掌握程度，還需檢測(cè)學(xué)生關(guān)于進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)流程的操作與問題的應(yīng)對(duì)能力。在實(shí)踐操作中，進(jìn)出口貿(mào)易流程問題龐雜且多樣，學(xué)生需運(yùn)用基本知識(shí)解決實(shí)際問題，所以需對(duì)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在衡量學(xué)生成績(jī)時(shí)，有必要采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多模態(tài)因素評(píng)估，包括對(duì)學(xué)生出勤、課堂互動(dòng)、作業(yè)與測(cè)試、實(shí)訓(xùn)、末考方面進(jìn)行綜合評(píng)分。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能成績(jī)，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組來(lái)完成實(shí)務(wù)操作流程。由于貿(mào)易軟件中英文居多，根據(jù)學(xué)情，一般以3-7人一組，此項(xiàng)需在貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中完成，利用相關(guān)專業(yè)軟件按照流程進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理，系統(tǒng)根據(jù)本組表現(xiàn)進(jìn)行判分，然后學(xué)生需根據(jù)本次操作經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這部分稱為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能成績(jī)。期末考核形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，可采用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合或課程結(jié)課論文等形式。

3.4豐富物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

對(duì)于物流管理專業(yè)背景下的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)，高?？蛇x擇校企合作模式以推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其中包括定期開展校企合作論壇，展開專題教育，邀請(qǐng)本行業(yè)秀校友參加。諸如在定期開展的校企合作論壇中，企業(yè)工作人員可根據(jù)其個(gè)人成長(zhǎng)歷程與物流行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而加深學(xué)生對(duì)于物流行業(yè)與貿(mào)易的了解。在校企合作中，要真正的讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，在不涉及機(jī)密的情況下，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)單位參觀學(xué)習(xí)，甚企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的外貿(mào)工作任務(wù)，由公司的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生對(duì)于貿(mào)易自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)，增強(qiáng)師生實(shí)際工作能力。

3.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方法有很多。一方面，選用物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教師，并且需要由教學(xué)水平高與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程組組長(zhǎng)，從而促進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組內(nèi)教師溝通交流，進(jìn)而幫助提高大家的教學(xué)水平。另一方面，高校在聘任的時(shí)候要注重引進(jìn)符合要求的企業(yè)從業(yè)者，或邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)秀人員為學(xué)生授課或做相關(guān)專題報(bào)告。此外，高?？膳汕膊糠纸處焻⑴c到貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作中，以提高教師隊(duì)伍知識(shí)水平與實(shí)務(wù)水平。

WERMA 843 100 68 

Boellhoff BAT-5-95240062025-V6/20-15 送釘管

SCHMERSAL TZFWS-SNA 230VAC/96 

Hengstler HOZ-464-1216 繼電器

Demag Cranes and Components ZBR 200 B12/2 B280 電機(jī)

PRUDHOMME BAF 2X25 

PRUDHOMME BAGUE D'ARRET FENDUE REF: BAF.1X30/C35 

PRUDHOMME BAF.2 x 12 

Phoenix TYPE:FAS-113DG  MEAS VOLTAGE 230, ＜0.5Ma UL:Max,450VAC  MODULE 230v ORDER NO.400024742.10 

Phoenix QUINT-PS-24DC/24DC/10  Order-N0.:2866378  Input:24V-/11.4  Range:18-32V  Output:24V-/10A 電源

PFLITSCH GmbH & Co. KG VEL SL EFO 75/300S 

PFLITSCH GmbH & Co. KG VEL SL WDA 75/200S 

Phoenix Contact VS-MSD-IP20-93E/5,0 - 1403500 電纜（帶接頭）

CROUZET 825400X0212148 電機(jī)

CO LT/LR110 TB38T3 感應(yīng)傳感器

SCHMERSAL BNS33-12Z-2187-10M 安全開關(guān)

Roessel 2-6003-00205-11 電源適配器

Roessel 2-4004-06297-11 / AL-KB-1,5-100-4 熱電偶溫度計(jì)

Roessel 2-7621-00030-11 / TK - KM (HT) 附件

testo 350__05540710 

roehm 20*30*65,5350.020.065,Nr.721115 聯(lián)軸器用軸套

Widap ZO.4-102R2 K 

SMEN SMEN VENTILATOR 550164 fanmotor 電機(jī)

Supfina 720-094.006.01(24) 

PAULSTRA 521201 M6 12daN 2.5mm 橡膠緩沖器

SCHMERSAL AZ15-16KPL.B1 Limit switch plug 安全門鎖

SCHUNK DPG-plus125-1-V 夾爪

Demag DFV50DL,NR48589747 

KAYDON KG220XPO 軸承

SenoTec R3E-8/16L12  Sl=160mm 液位傳感器

IFM PP7024 

SIEMENS 1LE1001-1DA32-2AB5-Z G01 

Stuhl Power connector (Size 1.5, 2.5m): (only for 1FK7105-5AY81-1YY3-Z):P-2925000505000 測(cè)試引線

Stober Nr.2156910 Typ K514AG1490ME20 齒輪箱

Datalogic S51-PA-5-C10-PK 傳感器

airtac 2W-250-25 電磁閥

asco SG110A051 DC24V 

asco SCG 353A045 

asco C113825 閥用修理包

asco G353A045 

asco C127837 

JAQUET S1403013174  DSF 1210.00 SHV EXII2G 

Gemue 690 25D 78205211/N PS 6.0 bar ,PST 5.5-7.0 bar,88214325-5590341|0001 隔膜截止閥

Vickers KDG4V333C20NMUH760 減壓閥

Vickers DG4V36CMUH760 油壓傳動(dòng)閥

THERMO SENSOR 1133-11-2882 熱電偶

THERMO SENSOR 1133-11-2842 熱電偶

THERMO SENSOR TM100-K 溫度計(jì)

SikoGmbH SIKO BGD-0004 M10 

SikoGmbH SIKO HSL20-0102(B-M10-25-P9-OS-M6/12-OAN-PM) 

rabourdin 641-12-800 氣缸

rabourdin 641-16-500 氣缸

Rexroth R900547100 油壓傳動(dòng)閥

wandfluh AS32060B #1 Pmax350Bar 119109210  06.11 電磁閥

wandfluh SIS45V U=24VDC S1=ED VDE0580  119108915  06.11 油壓傳動(dòng)閥

GSR-Ventiltechnik GmbH & Co KG B4622/0804/.802 油壓傳動(dòng)閥

RMF ACL96R 

Schlunegger AG Nr.140301 prim.400V sek.0/18V 21/24V 20.8A 變壓器

TRACTO-TECHNIK VS120 組裝前夾

TRACTO-TECHNIK VS116 組裝前夾

TRACTO-TECHNIK VS138 組裝前夾

TRACTO-TECHNIK VS130 組裝前夾

TRACTO-TECHNIK GP1820G 擋板

TRACTO-TECHNIK GP1816G 擋板

SIGNET 8850 電導(dǎo)率變送器（8850有兩種8850-3P和8850-3價(jià)格一樣）

Weigel PQ 72K 72*72 +/- +/- 900VDC 電壓表

Tantec Group HV-X10  Nr.2791 

Tantec Group HT-X1-V01-06  Nr.2654 

AIM ，Tti?EX752M?MULTI-MODE?PSU?75V/150V?300W 

SIEMENS 6SL3120-1TE21-0AA4 電機(jī)

Renishaw A-9531-0250 磁條標(biāo)記

Renishaw RGH41A50L00A 

Rexroth please see the excel 油壓傳動(dòng)閥

RITTAL EB1578.500   Terminalbox 300*600*155mm 

Rexroth 4 WE10 D5X/OFEG24N9K4/M  R901278763 油壓傳動(dòng)閥

Rohm ARM（CLAMPING ARM BELOW）1835709 

Rohm AXLE（CLAMPING ARM AXLE）1835288 

Rohm LEVER（RETAINING LEVER IN FRONT）1832832 

Rohm PIECE（CAM）1831934 

Topex GmbH KES00001 

suco 660703—V81 

ABB SDCS-CON2B-21-COAT 

RSF DG118-RI(256-4230) 990002001980 編碼器

GEMU P/N：910.G2.K3.5.01.0560.A0230.2432 液位傳感器

Walther WSG-979504.000 

Walther WSG-979740-E00-004 

Walther WSG-979444 

Walther WSG-979503-04 

Walther WSG-9790003 

Walther MPP-03-PRO 油壓傳動(dòng)閥

Walther WSG-WDV-DS 

Walther 979565.004 加熱器

Walther WSG-979301.01 

Walther WSG-799989.01 

Walther WSG-9740622.00 

JAQUET T401.00 4..20mA output 383Z-05307 

應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，從而滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好體現(xiàn)地方高等院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的地位，高校需通過(guò)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，其中加強(qiáng)課程建設(shè)是發(fā)揮學(xué)院作用的重要途經(jīng)。針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的主要任務(wù)不僅是解釋貿(mào)易的基本概念、基本理論與貿(mào)易政策，分析貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易運(yùn)輸、貿(mào)易保險(xiǎn)、貿(mào)易價(jià)格及貿(mào)易結(jié)算也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？梢钥闯?，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程涉及知識(shí)點(diǎn)較多，并且與物流管理專業(yè)后續(xù)課程相關(guān)性較強(qiáng)，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。通過(guò)本課程，學(xué)生需要掌握貿(mào)易基本概念和基本理論，來(lái)解釋貿(mào)易現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此外，學(xué)生需熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，通過(guò)教學(xué)改革可以完成相關(guān)單據(jù)的繕制等業(yè)務(wù)操作。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是貿(mào)易、物流管理、跨境電商與商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從而為物流環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)改革是必要的。本文從地方應(yīng)用型高校出發(fā)，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對(duì)策。

1物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或?qū)⒎啪?，我?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度卻達(dá)到了未有的高度，中國(guó)已成為一個(gè)貿(mào)易大國(guó)。但是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在此背景下，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革方案，是當(dāng)前物流管理專業(yè)對(duì)貿(mào)易領(lǐng)域的迫切需求。世界各國(guó)的貿(mào)易發(fā)展速度與模式不同，而世界范圍內(nèi)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這將不利于我國(guó)出口貿(mào)易的發(fā)展。如何提高本國(guó)企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易成為我國(guó)各級(jí)政府關(guān)注的重點(diǎn)。針對(duì)物流行業(yè)的需求，物流管理專業(yè)學(xué)生的主要應(yīng)用方向是第三方物流、物流等，如快遞服務(wù)、物流客服人員、倉(cāng)庫(kù)管理員、采購(gòu)人員、貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)員等，針對(duì)不同的方向，課程設(shè)計(jì)不盡相同。在物流管理專業(yè)中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”是物流行業(yè)中貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)人員崗位所必須掌握的專業(yè)知識(shí)，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在大二一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有54學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，目前針對(duì)地方應(yīng)用型高校，教學(xué)時(shí)間為16周，課時(shí)以32學(xué)時(shí)居多?！顿Q(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課內(nèi)容主要從貿(mào)易術(shù)語(yǔ)開始，而物流管理專業(yè)前序課程并沒有“貿(mào)易理論”或“貿(mào)易”等相關(guān)課程，所以為了更清楚的闡釋貿(mào)易發(fā)生的原因，需從基本概念與基本理論著手，一般授課時(shí)間在6學(xué)時(shí)，其中包括對(duì)貿(mào)易基本政策的教學(xué)。第二部分的內(nèi)容便是貿(mào)易術(shù)語(yǔ)部分，為實(shí)務(wù)操作流程打基礎(chǔ)，一般授課時(shí)間為4學(xué)時(shí)。第三部分即實(shí)務(wù)操作部分，從交易前的準(zhǔn)備開始，經(jīng)過(guò)交易磋商，到達(dá)合同簽訂，后按照合同履行相關(guān)的義務(wù)，授課時(shí)間一般為22學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上看，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)，用的是單元教學(xué)內(nèi)容，即情境教學(xué)方法，從而開展對(duì)此課程的教學(xué)。在此教學(xué)過(guò)程中，物流管理專業(yè)開設(shè)的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)中存在諸多問題。

2物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)問題分析

2.1教材內(nèi)容更新速度慢

目前市場(chǎng)中有大量的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”方向的教材，如“貿(mào)易實(shí)務(wù)”“貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”等，但是教材的體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根據(jù)教材名稱而略有變化，其受諸多因素限制?？傮w而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，不能滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在教材系統(tǒng)和內(nèi)容安排上，古典和新古典理論的解釋詳細(xì)和完整，這解釋了19世紀(jì)和20世紀(jì)上半葉的貿(mào)易現(xiàn)象，但是卻無(wú)法解釋當(dāng)代的貿(mào)易現(xiàn)象，所以亟需教材內(nèi)容更新，繼而縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在的差距。

2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一

“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門理論與實(shí)踐性豐富的課程，知識(shí)框架涉及內(nèi)容較廣，然而由于地方高校教學(xué)條件、手段與其它因素限制，導(dǎo)致高校教師在授課的時(shí)候采取傳統(tǒng)且單一的模式進(jìn)行教學(xué)，諸如教師主要借助多媒體進(jìn)行課件演示方法授課，在整個(gè)教學(xué)周內(nèi)，雖將案例教學(xué)貫穿其中，但總體而言，教師是主體，學(xué)生是聽眾。教師多以講授教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動(dòng)吸納。特別是針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程一般是2學(xué)分到3學(xué)分，其中2學(xué)分居多。由于“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程知識(shí)章節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，而物流管理專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致教師講授占用了大部分的上課時(shí)間，學(xué)生往往容易陷入注重理解和記憶基本概念與基本理論，而忽視貿(mào)易流程操作的靈活運(yùn)用。采取這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，學(xué)生掌握知識(shí)效率相對(duì)較低，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.3課程考核方法單一

目前，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，許多地方高等院校開始教學(xué)改革，傳統(tǒng)的考核方法日趨合理化。但對(duì)于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”考核方案大多數(shù)以筆試閉卷的考核方式為主，雖然試題中客觀題與主觀題比例有一定的要求，但題型基本以單選、多選、案例分析題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題和論述題為主。學(xué)生只要在臨考前按照教師教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，一般即可通過(guò)測(cè)試。學(xué)生的成績(jī)衡量標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)生變化，諸如一些地方院校為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，用平時(shí)表現(xiàn)與期末末考兩部分衡量學(xué)生的能力，比例也略有不同。還有部分院校采取的考核方式為學(xué)生撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的成績(jī)即以提交的論文衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，這2種考核方式無(wú)法客觀準(zhǔn)確的衡量學(xué)生思考問題與解決問題的能力，更無(wú)法通過(guò)此種考核方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在衡量學(xué)生的時(shí)候也考慮到了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)這一指標(biāo)，但其在終成績(jī)中所占的比例沒有進(jìn)行嚴(yán)格的量化，即存在很大的主觀隨意性，無(wú)法發(fā)揮考核在一門課程中的作用?？傊?，傳統(tǒng)的考核考核方法單一，以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯闹饕己藰?biāo)準(zhǔn)無(wú)法真正反映出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)造成學(xué)生只關(guān)注成績(jī)，忽視對(duì)《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于貿(mào)易行業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)及貿(mào)易流程操作的學(xué)習(xí)。

2.4缺乏物流管理背景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。目前，許多地方院校開始逐步建立貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于涉及企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力及商業(yè)機(jī)密等，學(xué)生很難觸及真正的實(shí)踐業(yè)務(wù)。外貿(mào)企業(yè)分配給學(xué)生的只是基本的日常辦公業(yè)務(wù)，企業(yè)也無(wú)法真正的有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件僅是形式，不能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對(duì)于貿(mào)易實(shí)踐操作需要。

2.5缺乏物流管理的貿(mào)易師資隊(duì)伍

教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，大多數(shù)地方高校的教師是畢業(yè)后直接參加工作，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，這部分教師對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)和前景把握精準(zhǔn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是他們沒有真正的進(jìn)入職場(chǎng)，沒有真正從事相關(guān)工作，他們教授繁雜的知識(shí)，往往脫離實(shí)際。即使一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入，但是也無(wú)法讓學(xué)生真正的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這些局限使得教師將其教學(xué)重點(diǎn)向理論教學(xué)轉(zhuǎn)移，違背了貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)。

3物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對(duì)策

3.1教學(xué)內(nèi)容整合與更新

教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，認(rèn)真制定邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與時(shí)代性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，細(xì)心撰寫規(guī)范性較強(qiáng)的教案，從而彌補(bǔ)市場(chǎng)中教材內(nèi)容更新速度慢的缺點(diǎn)。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容有貿(mào)易基本概念、貿(mào)易理論、貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易合同的簽訂、商品的品名、貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，從而保證內(nèi)容全面并兼顧重難點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容。

3.2采用現(xiàn)代化手段輔助項(xiàng)目教學(xué)

課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合?；谖锪鞴芾韺I(yè)的人才培養(yǎng)方案，前序課程中并沒有“貿(mào)易”相關(guān)課程，所以授課內(nèi)容環(huán)節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，要求學(xué)生識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)多。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥現(xiàn)象，在課內(nèi)講解的時(shí)候要注重教學(xué)思路、講究方法并側(cè)重討論。在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易中合同的繕制環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、保險(xiǎn)環(huán)節(jié)、結(jié)算環(huán)節(jié)與不可抗力等環(huán)節(jié)的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，大量的混合課程終端進(jìn)入教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，也可以選用貿(mào)易方面的精品課程網(wǎng)站與國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接運(yùn)用在“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中。教師可在網(wǎng)站中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的電子課件、電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)錄像和視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試題及解答等。建設(shè)并使用模擬實(shí)驗(yàn)室。地方應(yīng)用高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求和條件建立模擬實(shí)驗(yàn)室。一些高校投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施，能同時(shí)容納多個(gè)班級(jí)學(xué)生。選擇貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，如步驚云軟件。學(xué)生可根據(jù)軟件模擬業(yè)務(wù)操作，達(dá)到對(duì)貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的認(rèn)知任務(wù)，進(jìn)而完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器中教學(xué)資源和寬帶連接為學(xué)生自主探索貿(mào)易實(shí)務(wù)提供了基礎(chǔ)條件。由于是實(shí)務(wù)操作模擬，學(xué)生可根據(jù)步驚云軟件中設(shè)置好的貿(mào)易背景進(jìn)行流程練習(xí)。通過(guò)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)合理利用信息技術(shù)，有效地提升貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。

3.3優(yōu)化并完善考核方式

物流管理專業(yè)學(xué)生的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程考核要與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生區(qū)分開來(lái)。針對(duì)物流管理專業(yè)的學(xué)生，考核要側(cè)重學(xué)生的能力，既要考察學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)和基本理論的掌握程度，還需檢測(cè)學(xué)生關(guān)于進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)流程的操作與問題的應(yīng)對(duì)能力。在實(shí)踐操作中，進(jìn)出口貿(mào)易流程問題龐雜且多樣，學(xué)生需運(yùn)用基本知識(shí)解決實(shí)際問題，所以需對(duì)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在衡量學(xué)生成績(jī)時(shí)，有必要采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多模態(tài)因素評(píng)估，包括對(duì)學(xué)生出勤、課堂互動(dòng)、作業(yè)與測(cè)試、實(shí)訓(xùn)、末考方面進(jìn)行綜合評(píng)分。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能成績(jī)，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組來(lái)完成實(shí)務(wù)操作流程。由于貿(mào)易軟件中英文居多，根據(jù)學(xué)情，一般以3-7人一組，此項(xiàng)需在貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中完成，利用相關(guān)專業(yè)軟件按照流程進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理，系統(tǒng)根據(jù)本組表現(xiàn)進(jìn)行判分，然后學(xué)生需根據(jù)本次操作經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這部分稱為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能成績(jī)。期末考核形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，可采用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合或課程結(jié)課論文等形式。

3.4豐富物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

對(duì)于物流管理專業(yè)背景下的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)，高?？蛇x擇校企合作模式以推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其中包括定期開展校企合作論壇，展開專題教育，邀請(qǐng)本行業(yè)秀校友參加。諸如在定期開展的校企合作論壇中，企業(yè)工作人員可根據(jù)其個(gè)人成長(zhǎng)歷程與物流行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而加深學(xué)生對(duì)于物流行業(yè)與貿(mào)易的了解。在校企合作中，要真正的讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，在不涉及機(jī)密的情況下，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)單位參觀學(xué)習(xí)，甚企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的外貿(mào)工作任務(wù)，由公司的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生對(duì)于貿(mào)易自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)，增強(qiáng)師生實(shí)際工作能力。

3.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方法有很多。一方面，選用物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教師，并且需要由教學(xué)水平高與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程組組長(zhǎng)，從而促進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組內(nèi)教師溝通交流，進(jìn)而幫助提高大家的教學(xué)水平。另一方面，高校在聘任的時(shí)候要注重引進(jìn)符合要求的企業(yè)從業(yè)者，或邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)秀人員為學(xué)生授課或做相關(guān)專題報(bào)告。此外，高?？膳汕膊糠纸處焻⑴c到貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作中，以提高教師隊(duì)伍知識(shí)水平與實(shí)務(wù)水平。

heidenhain AK ERA 780C-24000 325693-41 編碼器

heidenhain ROD880-36000 ID383601-09 編碼器

SCHMERSAL ML441-11Y-T-1276-2/1801 限位開關(guān)

SCHMERSAL TD 250-02/02z-2512-10 

Staubli N00535799 快速插拔式單向閥

Gemue 8505 4M 114 21 24 DC 四位二通先導(dǎo)閥

Rexroth DBDS20P10/31.5 

Rexroth 3DR16P5-5X/250Y/00M 油壓傳動(dòng)閥

Bosch Rexroth AG. Z2S10-1-34 

Rexroth Z2DB 6 VC2-4X/200 

Rexroth LFA 50GWA-7X/A18 

Rexroth DBW30A2-5X/350-6EG24N9K4 

Rexroth DBDS6K1X/200 減壓閥

Rexroth DR20-5-5X/315YM 

Rexroth DBDS10K1X/315 減壓閥

Rexroth DBDS6K1X/315 

Rexroth DR20-5-52/315Y 

Rexroth 4WRZE25W8-220-7X/6EG24N9K31/F1D3M 

finder 40.31.9.024.0000 繼電器

finder 60.12.8.230.0040 繼電器

GWT PR1591/60 

SARTORIUS PR6201/14L 稱重傳感器

putzmeister 471073 

PFEIFFER Order Number: PK E22 011 -T(for DUO65) 修理包

thierry MB-No.A001 986 2871 

Donaldson P821575 

Sferaco 305 G2" 

ABB 264HCCRBB5HSAH 

Perschmann 00627220/9 

SCHAFFNER RWK305-10-KL 電抗器

SAUER BIBUS SACH-NR-325671-01    J-RP15A2-22Y-30+SNP2/11 S 

Bucher EMDV-12-N-01-0-24DG 油壓傳動(dòng)閥

DEG ELEKTROGROSSHANDEL 0423308 (2m-VE 32) 導(dǎo)線槽

DEG ELEKTROGROSSHANDEL 497182 

Hoffmann MHC300250150 

tunkers V2 40 BR2 A10 T12 105° 

tunkers V 40 BR2 A11 T12 10-135 

tunkers V_40_ZL_A00_T12 

Staubli RMP48.04.1102/JV 分流閥

Staubli SPC205.12.1101/JV 分流閥

Luedecke ESH 13 TLAB 快速接頭

Staubli RMI09.1812/JV 分流閥

Staubli SPC05.2000/IA/JV/RD 快速接頭

Sempell 7+9+15+19+28+29+32 for ESK.2.2500 

Sempell 118+311+312 for 155L 

Walther LP-006-2-D0614-11-2 快速插拔式單向閥

Walther LP-006-0-WR513-11-2 快速插拔式單向閥

Staubli RBE03.7150/IA/JE/W 快速插拔式單向閥

Moxa EDS-205 以太網(wǎng)交換機(jī)

Moxa EDS-405A-PN 以太網(wǎng)交換機(jī)

SIEMENS 6SY7000-OAB40  1000A 

Demag ZBA 90 B 4 B020     50502308 

Seybert&Rahier RF409.2-140e/0-14010.37kw 

Tippkemper光纖開關(guān)SK-2000-4-1試圖長(zhǎng)期

應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，從而滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好體現(xiàn)地方高等院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的地位，高校需通過(guò)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，其中加強(qiáng)課程建設(shè)是發(fā)揮學(xué)院作用的重要途經(jīng)。針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的主要任務(wù)不僅是解釋貿(mào)易的基本概念、基本理論與貿(mào)易政策，分析貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易運(yùn)輸、貿(mào)易保險(xiǎn)、貿(mào)易價(jià)格及貿(mào)易結(jié)算也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？梢钥闯?，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程涉及知識(shí)點(diǎn)較多，并且與物流管理專業(yè)后續(xù)課程相關(guān)性較強(qiáng)，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。通過(guò)本課程，學(xué)生需要掌握貿(mào)易基本概念和基本理論，來(lái)解釋貿(mào)易現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此外，學(xué)生需熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，通過(guò)教學(xué)改革可以完成相關(guān)單據(jù)的繕制等業(yè)務(wù)操作。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是貿(mào)易、物流管理、跨境電商與商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從而為物流環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)改革是必要的。本文從地方應(yīng)用型高校出發(fā)，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對(duì)策。

1物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或?qū)⒎啪彛覈?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度卻達(dá)到了未有的高度，中國(guó)已成為一個(gè)貿(mào)易大國(guó)。但是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在此背景下，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革方案，是當(dāng)前物流管理專業(yè)對(duì)貿(mào)易領(lǐng)域的迫切需求。世界各國(guó)的貿(mào)易發(fā)展速度與模式不同，而世界范圍內(nèi)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這將不利于我國(guó)出口貿(mào)易的發(fā)展。如何提高本國(guó)企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易成為我國(guó)各級(jí)政府關(guān)注的重點(diǎn)。針對(duì)物流行業(yè)的需求，物流管理專業(yè)學(xué)生的主要應(yīng)用方向是第三方物流、物流等，如快遞服務(wù)、物流客服人員、倉(cāng)庫(kù)管理員、采購(gòu)人員、貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)員等，針對(duì)不同的方向，課程設(shè)計(jì)不盡相同。在物流管理專業(yè)中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”是物流行業(yè)中貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)人員崗位所必須掌握的專業(yè)知識(shí)，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在大二一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有54學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，目前針對(duì)地方應(yīng)用型高校，教學(xué)時(shí)間為16周，課時(shí)以32學(xué)時(shí)居多?！顿Q(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課內(nèi)容主要從貿(mào)易術(shù)語(yǔ)開始，而物流管理專業(yè)前序課程并沒有“貿(mào)易理論”或“貿(mào)易”等相關(guān)課程，所以為了更清楚的闡釋貿(mào)易發(fā)生的原因，需從基本概念與基本理論著手，一般授課時(shí)間在6學(xué)時(shí)，其中包括對(duì)貿(mào)易基本政策的教學(xué)。第二部分的內(nèi)容便是貿(mào)易術(shù)語(yǔ)部分，為實(shí)務(wù)操作流程打基礎(chǔ)，一般授課時(shí)間為4學(xué)時(shí)。第三部分即實(shí)務(wù)操作部分，從交易前的準(zhǔn)備開始，經(jīng)過(guò)交易磋商，到達(dá)合同簽訂，后按照合同履行相關(guān)的義務(wù)，授課時(shí)間一般為22學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上看，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)，用的是單元教學(xué)內(nèi)容，即情境教學(xué)方法，從而開展對(duì)此課程的教學(xué)。在此教學(xué)過(guò)程中，物流管理專業(yè)開設(shè)的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)中存在諸多問題。

2物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)問題分析

2.1教材內(nèi)容更新速度慢

目前市場(chǎng)中有大量的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”方向的教材，如“貿(mào)易實(shí)務(wù)”“貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”等，但是教材的體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根據(jù)教材名稱而略有變化，其受諸多因素限制?？傮w而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，不能滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在教材系統(tǒng)和內(nèi)容安排上，古典和新古典理論的解釋詳細(xì)和完整，這解釋了19世紀(jì)和20世紀(jì)上半葉的貿(mào)易現(xiàn)象，但是卻無(wú)法解釋當(dāng)代的貿(mào)易現(xiàn)象，所以亟需教材內(nèi)容更新，繼而縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在的差距。

2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一

“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門理論與實(shí)踐性豐富的課程，知識(shí)框架涉及內(nèi)容較廣，然而由于地方高校教學(xué)條件、手段與其它因素限制，導(dǎo)致高校教師在授課的時(shí)候采取傳統(tǒng)且單一的模式進(jìn)行教學(xué)，諸如教師主要借助多媒體進(jìn)行課件演示方法授課，在整個(gè)教學(xué)周內(nèi)，雖將案例教學(xué)貫穿其中，但總體而言，教師是主體，學(xué)生是聽眾。教師多以講授教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動(dòng)吸納。特別是針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程一般是2學(xué)分到3學(xué)分，其中2學(xué)分居多。由于“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程知識(shí)章節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，而物流管理專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致教師講授占用了大部分的上課時(shí)間，學(xué)生往往容易陷入注重理解和記憶基本概念與基本理論，而忽視貿(mào)易流程操作的靈活運(yùn)用。采取這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，學(xué)生掌握知識(shí)效率相對(duì)較低，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.3課程考核方法單一

目前，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，許多地方高等院校開始教學(xué)改革，傳統(tǒng)的考核方法日趨合理化。但對(duì)于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”考核方案大多數(shù)以筆試閉卷的考核方式為主，雖然試題中客觀題與主觀題比例有一定的要求，但題型基本以單選、多選、案例分析題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題和論述題為主。學(xué)生只要在臨考前按照教師教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，一般即可通過(guò)測(cè)試。學(xué)生的成績(jī)衡量標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)生變化，諸如一些地方院校為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，用平時(shí)表現(xiàn)與期末末考兩部分衡量學(xué)生的能力，比例也略有不同。還有部分院校采取的考核方式為學(xué)生撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的成績(jī)即以提交的論文衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，這2種考核方式無(wú)法客觀準(zhǔn)確的衡量學(xué)生思考問題與解決問題的能力，更無(wú)法通過(guò)此種考核方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在衡量學(xué)生的時(shí)候也考慮到了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)這一指標(biāo)，但其在終成績(jī)中所占的比例沒有進(jìn)行嚴(yán)格的量化，即存在很大的主觀隨意性，無(wú)法發(fā)揮考核在一門課程中的作用?？傊?，傳統(tǒng)的考核考核方法單一，以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯闹饕己藰?biāo)準(zhǔn)無(wú)法真正反映出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)造成學(xué)生只關(guān)注成績(jī)，忽視對(duì)《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于貿(mào)易行業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)及貿(mào)易流程操作的學(xué)習(xí)。

2.4缺乏物流管理背景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。目前，許多地方院校開始逐步建立貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于涉及企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力及商業(yè)機(jī)密等，學(xué)生很難觸及真正的實(shí)踐業(yè)務(wù)。外貿(mào)企業(yè)分配給學(xué)生的只是基本的日常辦公業(yè)務(wù)，企業(yè)也無(wú)法真正的有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件僅是形式，不能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對(duì)于貿(mào)易實(shí)踐操作需要。

2.5缺乏物流管理的貿(mào)易師資隊(duì)伍

教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，大多數(shù)地方高校的教師是畢業(yè)后直接參加工作，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，這部分教師對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)和前景把握精準(zhǔn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是他們沒有真正的進(jìn)入職場(chǎng)，沒有真正從事相關(guān)工作，他們教授繁雜的知識(shí)，往往脫離實(shí)際。即使一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入，但是也無(wú)法讓學(xué)生真正的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這些局限使得教師將其教學(xué)重點(diǎn)向理論教學(xué)轉(zhuǎn)移，違背了貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)。

3物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對(duì)策

3.1教學(xué)內(nèi)容整合與更新

教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，認(rèn)真制定邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與時(shí)代性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，細(xì)心撰寫規(guī)范性較強(qiáng)的教案，從而彌補(bǔ)市場(chǎng)中教材內(nèi)容更新速度慢的缺點(diǎn)。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容有貿(mào)易基本概念、貿(mào)易理論、貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易合同的簽訂、商品的品名、貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，從而保證內(nèi)容全面并兼顧重難點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容。

3.2采用現(xiàn)代化手段輔助項(xiàng)目教學(xué)

課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合。基于物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，前序課程中并沒有“貿(mào)易”相關(guān)課程，所以授課內(nèi)容環(huán)節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，要求學(xué)生識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)多。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥現(xiàn)象，在課內(nèi)講解的時(shí)候要注重教學(xué)思路、講究方法并側(cè)重討論。在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易中合同的繕制環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、保險(xiǎn)環(huán)節(jié)、結(jié)算環(huán)節(jié)與不可抗力等環(huán)節(jié)的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，大量的混合課程終端進(jìn)入教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，也可以選用貿(mào)易方面的精品課程網(wǎng)站與國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接運(yùn)用在“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中。教師可在網(wǎng)站中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的電子課件、電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)錄像和視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試題及解答等。建設(shè)并使用模擬實(shí)驗(yàn)室。地方應(yīng)用高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求和條件建立模擬實(shí)驗(yàn)室。一些高校投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施，能同時(shí)容納多個(gè)班級(jí)學(xué)生。選擇貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，如步驚云軟件。學(xué)生可根據(jù)軟件模擬業(yè)務(wù)操作，達(dá)到對(duì)貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的認(rèn)知任務(wù)，進(jìn)而完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器中教學(xué)資源和寬帶連接為學(xué)生自主探索貿(mào)易實(shí)務(wù)提供了基礎(chǔ)條件。由于是實(shí)務(wù)操作模擬，學(xué)生可根據(jù)步驚云軟件中設(shè)置好的貿(mào)易背景進(jìn)行流程練習(xí)。通過(guò)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)合理利用信息技術(shù)，有效地提升貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。

3.3優(yōu)化并完善考核方式

物流管理專業(yè)學(xué)生的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程考核要與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生區(qū)分開來(lái)。針對(duì)物流管理專業(yè)的學(xué)生，考核要側(cè)重學(xué)生的能力，既要考察學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)和基本理論的掌握程度，還需檢測(cè)學(xué)生關(guān)于進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)流程的操作與問題的應(yīng)對(duì)能力。在實(shí)踐操作中，進(jìn)出口貿(mào)易流程問題龐雜且多樣，學(xué)生需運(yùn)用基本知識(shí)解決實(shí)際問題，所以需對(duì)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在衡量學(xué)生成績(jī)時(shí)，有必要采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多模態(tài)因素評(píng)估，包括對(duì)學(xué)生出勤、課堂互動(dòng)、作業(yè)與測(cè)試、實(shí)訓(xùn)、末考方面進(jìn)行綜合評(píng)分。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能成績(jī)，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組來(lái)完成實(shí)務(wù)操作流程。由于貿(mào)易軟件中英文居多，根據(jù)學(xué)情，一般以3-7人一組，此項(xiàng)需在貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中完成，利用相關(guān)專業(yè)軟件按照流程進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理，系統(tǒng)根據(jù)本組表現(xiàn)進(jìn)行判分，然后學(xué)生需根據(jù)本次操作經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這部分稱為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能成績(jī)。期末考核形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，可采用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合或課程結(jié)課論文等形式。

3.4豐富物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

對(duì)于物流管理專業(yè)背景下的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)，高校可選擇校企合作模式以推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其中包括定期開展校企合作論壇，展開專題教育，邀請(qǐng)本行業(yè)秀校友參加。諸如在定期開展的校企合作論壇中，企業(yè)工作人員可根據(jù)其個(gè)人成長(zhǎng)歷程與物流行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而加深學(xué)生對(duì)于物流行業(yè)與貿(mào)易的了解。在校企合作中，要真正的讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，在不涉及機(jī)密的情況下，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)單位參觀學(xué)習(xí)，甚企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的外貿(mào)工作任務(wù)，由公司的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生對(duì)于貿(mào)易自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)，增強(qiáng)師生實(shí)際工作能力。

3.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方法有很多。一方面，選用物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教師，并且需要由教學(xué)水平高與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程組組長(zhǎng)，從而促進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組內(nèi)教師溝通交流，進(jìn)而幫助提高大家的教學(xué)水平。另一方面，高校在聘任的時(shí)候要注重引進(jìn)符合要求的企業(yè)從業(yè)者，或邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)秀人員為學(xué)生授課或做相關(guān)專題報(bào)告。此外，高?？膳汕膊糠纸處焻⑴c到貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作中，以提高教師隊(duì)伍知識(shí)水平與實(shí)務(wù)水平。